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          2019年05月13日 05:11

          发布人:未知

            一年来,中学文科教研组在教导处的直接领导下,在全体教师密切配合下,以新《课程标准》和学校总体工作为指导,认真总结、反思,深入探索课堂学习的有效途径,不断深化教学改革,努力转变教育教学观念,大力提高课堂教学效率,以全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,大面积提高文科教学质量为目标,结合学科自身的特点,扎实有效地开展了工作。

              有了情感,自然会有追求,就是我刚才说的“理想”。现在谈理想是一件很“难为情”的事情。因为如果你给别人谈理想,很可能被认为“假得很”“有病”,而且“病得不轻”。

              同时,柳宗元又以极其优美、凝炼、精致的语言通过对山水的描述,把这些感受表现得淋漓尽致。他极善于用各种传神的辞句来写各种各样的山林溪石,如写水的幽深平静,则用“黛蓄膏淳”(《游黄溪记》);写水的清澈浅平,则用“日光下澈,影布石上”(《至小丘西小石潭记》);写水跳动轻快,则用“流若织纹,响若操琴”(《石涧记》);写水流动曲折,则用“曲行纡馀,睨若无穷”(《石渠记》);写石,则有“嵚然相累而下者”、“冲然角列而上者”的山坡山石(《钴鉧潭西小丘记》);有“为坻为屿为堪为岩”的岸边之石(《至小丘西小石潭记》);也有“或列或跪或立或仆,窍穴逶邃,堆阜突怒”的园中之石(《永州韦使君新堂记》);又有“怒者虎斗,企者鸟厉,抉其穴则鼻口相呀,搜其根则蹄股交峙,环行卒愕,疑若搏噬”的大山之石(《永州崔中丞万石亭记》)。

              她,和学生之间不仅仅存在深厚的师生情,还有那暖人心扉的亲情和友情。

              1、教师配乐朗诵,要求学生勾画出生字词,并结合课文解词。

              分层次小组合作给了学生更多的自主权,但是老师的监督决定少不了。老师一定要公平公正,一视同仁,要认真仔细做好积分的统计,所有制度都要坚持不懈的实施,切莫三天打渔两天晒网,这样会失信于学生,那样他们也就不会在相信你,所有的激励制度也不会起作用。

              大卫:首先我想说,不要在灾难面前谈才华。不管艺术成就高低,这次的事件都能催化出更好的诗。有的诗你能感觉到比较直白,甚至是口号式的。但诗永远是艺术性与现实性的结合,就像一个金字塔,有些诗作是在金字塔的顶端,但它们同样需要作金字塔底座的大量诗作形成的基础。

              事件概述:两同学是好朋友,课间打闹,一同学受伤住院,两家打起官司。

              读有所思,思有所抒。这样之后,我想阅读的质量就会在你不易察觉中慢慢提高。

              师:我姓孙,咱孙家有个名人,他叫孙悟空。大家知道他有什么本事吗?

              9、生活中的减法(话题)

              3、结合教师节、中秋节开展尊师好学及民族传统的教育活动。

              41.所以写旅行记和写日记一样,第一得先放弃那完全记录下来的野心,因为这是不可能的而且是不必需的事情。写旅行记和写日记都不能做全部的记录,只能从一连串的生活中间选择若干部分来写。

              C、团结友爱、诚实守信、保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风。

              我一定能行

              在《林教头风雪山神庙》一课中,林冲听完李小二的描述后买了一把解腕尖刀。这把刀一直没用上,好多读者几乎都要忘掉了,但到了故事高潮,山神庙前杀陆谦时,才再次写到了这把刀:“把枪搠在地里,用脚踏住胸脯,身边取出那口刀来,便去陆谦脸上搁着。”“把陆谦上身衣服扯开,把尖刀向心窝里只一剜”。

              在上课之前教师抽阅部分学研稿,对预习情况进行检查掌握,以便教学中有的放矢。上课时先对预习成果进行展示交流,然后进入课文解决学习研讨中的问题,课文内容理解后,在进行拓展训练,做一篇同类的阅读理解。整个学研稿主要以习题的形式来展开,目标明确,重难点突出,体现自学特点。总体上是先自学教材,发现问题,完成第一次教学;然后在课堂上讨论交流、合作探究、分析问题,完成第二次教学;当堂进行达标测试,及时得到反馈,解决问题,完成第三次教学。

              天地赋予你力量,

              《2010盐城市中考说明“综合训练三”》习题课教案

              课程标准召集人巢宗祺先生如是总结——

              那时候,我还在上高三,临近高考。有一天正上自习课,班主任秦老师推门进来。“马上就要填报高考志愿了,想和大家聊聊你们的想法都是怎样的。”我们停下笔,班级的气氛一下放松下来,有活泼的同学开起了玩笑:“我选择以后当老师,分到咱们学校,和您做同事,见面打招呼就喊‘老秦好’,多有意思啊!“老秦”(其实,私底下我们都这么称呼他)乐呵呵地接过话:“你应该志向再远大些,不仅仅只满足于做教师,还要成为学校领导,见面喊‘小秦好’,那样更有意思。”我们全笑了,七嘴八舌地讨论起来。有的说当老师每年有两个假期,多好;有的父母是医生,觉得自己当医生更合适;还有的同学对电子、建筑感兴趣……“其他领域我没体会,不过当老师的体会,我还是很有发言权的。在你们眼里,觉得教师是怎样一个职业呢?”

              现代化教学呼唤现代化教育手段。“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变。看教师教学方法与手段的运用,还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。

              (3)学习方面

              ④则个:表示动作进行时之语助词,近于“着”或“者”。全句意思相当于“有时晴,有时阴”。

              “采菊”两句是诗人推崇的田园生活优雅闲适的绝妙写照,也是“心远地自偏”的刻意阐发。黄昏时分,诗人在东篱下满手把菊,自赏自得之际,偶一抬头,匡庐(南山)秀色飘然而入眼帘。这两句一直为人们欣赏,其妙在无意见山,心与物遇,进入物我两忘的境界。特别是一“见”字,极精确地表现了诗人超然冥貌,神逸方外的悠闲心情。而“悠然”二字,则形象地体现了诗人主观的情感与外界客观景物自然而然的融汇过程。“山气日夕佳,飞鸟相与还“,是诗人“悠然见南山”时所见之景,你看:日近黄昏,云入山岫,飞鸟投林。山色如此秀丽,把充溢于诗人心中的宁静、恬淡一下子推向高潮。此时诗人的主观心境与无意中见到的客观景物已丝丝入扣,浑然一体。诗人的心地纯静,与大自然的关系达到形神相契物我浑融的最高境界。诗人采菊时的悠然,即是南山的悠然;鸟的倦而知还,也是他的倦而知还。鸟日出而出,日夕而返,完全委运自然,那么我像飞鸟一样,纵浪大化中,以尽百年之限,不也欣然自得吗?但诗人深知意落言筌,所以“欲辨”而不言,用“此中有真意,欲辨已忘言”的哲理诗句,为他所歌颂的田园生活作了总结。

              一群十五六岁的少年从少年军校毕业后来到少年特种兵的训练基地。从此开始了名为“地狱”的淘汰训练。在重重严苛的淘汰之后,以影子鱼为首的鬼手、姑娘牛、八爪狐、黄雀等人凭借各自过人的耐力、独特的技艺以及超凡的智慧脱颖而出,成为D小队成员。

              一、读中激发个性阅读的趣味性

              “三遍”阅读法

              1.关注新闻所积累的大量信息,激活了学生思维由单一变多维。

              5、“佝偻承蜩” 语出《庄子?达生》,原文为“仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也。仲尼曰:“子巧乎!有道邪?”曰:“我有道也。五、六月,累丸二而不坠,财失者锱铢;累三而不坠,则失着十一;累五而不坠,犹掇之也。吾处身也,若厥株拘;吾执臂也,若槁木之枝。虽天地之大,万物之多,而唯蜩翼之知。吾不反不侧,不以万物易蜩之翼,何为而不得?”孔子倾喟弟子曰:‘用志不分,乃凝于神,其佝偻丈人之谓乎!’” 《庄子?达生》篇讨论的是关于如何养神,从而实现通达生命的问题。全篇运用了十二则小故事,都是围绕这一主题展开的,其核心就是主张“弃世”,“弃世”就能“无累”,“无累”就能“形全精复”、“与天为一”。“佝偻承蜩”是其中之一。庄子借佝偻承蜩的故事,说明养神的基本方法在于“使神思高度凝聚专一”,而要真正做到凝神,庄子认为只有象佝偻那样“虽天地之大,万物之多,而唯蜩翼之知”,即忘却外物,摒除各种外欲。而梁先生则着眼于孔子的点评,取其“用志专一”之意,来论证自己的观点:要对职业“忠实”,才能把一种劳作做到圆满。

              (四)朗读方面

              所谓“无情教师”,就是那种忽视师生情感交流的,缺乏情商的教师。那些只重视知识传递,不重视学生情感培养的教师,是缺乏经验与智慧的教师;那种建立在缺乏师生情感基础上的教学行为,是一种纯商业的行为。

              从朱总理的话,我们可以看到他为人的谦逊坦诚,也可以看到他对自身提升人文素养的要求。

              2、“主一无适” 现实中,一些事物往往存在多面性,不同的人,或不同的情况下,常常可以有不同的理解。因此,在议论中,作者为了阐述自己的看法,则多采取抓住一点,不及其余的方法,加以强化。同样,在引用论证时,也要对引文或事例加以合理的取舍,或取其中一层意思,或选其中一个侧面,为自己所用。梁先生的这篇文章,是他在上海中华职业学校所作的演讲。中华职业学校成立于1917年5月,主要创办人是著名的教育家黄炎培先生。黄先生一生致力于推广“使无业者有业,使有业者乐业”的职业教育。他曾针对一些职业教育者“非以职业为贱,即以职业为苦”的错误认识,提出了“职业平等,无高下、无贵贱,苟有益于人群,皆是无上上品”的重要观点。他为中华职业学校拟定的校训是“敬业乐群”。当年梁启超曾参与过中华职业学校的创建,也是黄炎培先生职业教育理念的赞同者。由此,作者在演讲中,紧紧围绕这一办学宗旨和教育思想,集中进行阐发。其中不惜冒世俗之不韪,提出当木匠的做成一张好桌子,和当政治家的建设成一个共和国家同一价值,拉黄包车的和当大总统的并没有高下等。在引文的运用上,也多有侧重,如引“佝偻承蜩”一例,作者选取了孔子的感喟,引《四书集注》,则偏重朱子的一家之言,引百丈禅师的例子,则将它用来证明有业的必要。

              第五步“成功”——“攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下,……攻轾、酂、苦、柘、谯皆下之……乃入据陈……陈涉乃立为王,号为张楚。”

              7、重视名著阅读活动,为学生今后人生打好精神底子。

              11、记得高二时,我的脚不小心扭伤了。同学们一个一个地跑来跟我说;“德哥,你上下楼梯不方便,多休息,我们会管好自己的。”往日那些淘气、有时爱耍点小脾气的孩子,现在竟变得那么懂事。

              这本书,我希望展示一种明亮的状态。

              所以,他悲痛、悲愤、悲壮、悲凉、悲叹……但他在极度郁郁之中还懂得“自娱自乐”,以苦为乐,并时常赋词抒解郁闷,他曾自嘲:“醉里且贪欢笑,要愁那得工夫。”短短十几字,尽道辛酸。

              2.教师的教和学生的学要有机结合。比较的过程,实际上就是读读、讲讲、议议、练练的过程,是学生将知识转化为能力的过程,是充分发挥学生主观能动性和教师引导点拨的过程。在这个过程中如果没有学生的主动性、自觉性作基础,比较就无从谈起;同样,如果没有教师及时的点拨,学生的比较就容易陷入盲目之中。因此,只有将二者有机的结合,才能收到良好的效果。 中国有一句俗语:“不怕不识货,就怕货比货。”总之,对于老师和学生而言,比较阅读是一种好方法,我们应当在教学中充分利用好这种阅读方法,努力提高学生思维的灵活性、多向性、深刻性、缜密性,激发学生思维的创造性,最终促进他们语文素养的全面发展和提高。

              伸头我问海,

             随着科技的进步,多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,而多媒体教学法则是以各种电教媒体如:计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如:黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法,作为一名当代化学教师如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能,并能依据教学大纲的要求,从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效果。

              孔子说:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,“教学永远具有教育性”是教学活动的一条基本规律。

              在谈这首诗之前,我先要讲一个和这首诗有关的历史故事给你听在北朝享国最久的魏国到了后期,分裂成东魏西魏=东魏的实权在高欢手里,西魏的实权在宇文泰手里,两朝的皇帝都是傀儡东魏孝静帝武定四年(公元546年),高欢率军围攻西魏玉璧。玉璧守将韦孝宽坚守不降。双方攻战五十天,高欢的士卒死了十之四五,高欢本人也恚愤发病。不得不下令撤退。这时,西魏军传出消息,说高欢中弩受伤.高欢为了否认自己中弩受伤,安定军心,勉强振作精神,坐着会见重要将领,席间,高欢命他的亲信鲜卑人斛律金唱《敕勒歌》。高欢自己也和着唱.唱着唱着,忍不住阵阵衷感,终于流下泪来。

              1、集体备课。

              《我的母亲》是一篇洋溢着浓浓母爱的文章,作者老舍在文中通过几个细节表现了母亲的优秀品质和对儿女深深的爱,也通过朴实的文字表达了自己未能孝敬母亲而带来的深深的歉意和失去母亲后内心的巨大悲痛。读来令人心酸、令人感动。在教学中,我通过初读、朗读、品读三个步骤逐步加深学生对于母亲对儿女的爱和作者对母亲的歉意这两种情感的体悟,在体悟中促发内心的感受。具体做法如下:

              一、班集体建设

              马克思说:“只有用爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任。”一个班主任,怎样才能受到学生的信任,得到学生的爱戴呢?只有平等地与学生相处,平等地走进学生心灵,心灵与心灵相撞才能产生信任的火花。

              (二)小组交流。

              3、把读贯穿于课堂教学的始终,通常情况下,语文课都应做到三读:①初读。通读全文,初步感知课文内容,理解课文脉络;②细读。即边读边议,边读边思,抓关键语段,在朗读中理解课文内容。例如:《斑羚飞渡》(七年级下册)中结尾的句子:“它走了上去,消失在一片灿烂中”这里的“灿烂”是指彩虹吗?我引导学生联系上下文,充分地读,在读中感知,在读中感悟,从而理解:不只是那道彩虹,更是象征镰刀头羊的行为和精神的闪光。③精读。即评品语言的美感,欣赏课文精华。例如《岳阳楼记》(八年级下册)一文词好句佳,让学生反复朗读、吟咏、领悟课文中的字字句句,与作者产生共鸣,真正感受到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的含意。学生在评品欣赏中感情得到了升华。因此,只有把“读”贯穿于语文课的始终,才能达到正确的读、流利地读、有感情地读这一基本要求。


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