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          2019年05月13日 05:11

          发布人:未知

              一、为什么我们的语文教学会变得如此急不可待?

              毛泽东曾化名“二十八画生”

              音乐的欣赏不能单纯地从听觉的效果去考虑,而要从时代、地域、性格、教化等多方面去考虑。

              风吹草低见牛羊

              我的母亲时常说,只要我拥有快乐的人生,其他的一切尽力就行。他们很关注我是不是愉悦地在学习,每一天我打电话回家,他们会问我今天有没有好消息,学习累不累。如果我回答的语气有些抱怨和烦躁,他们会让我快一点休息,不要再做事了。父母很少过问我学习的细节,只是给出一些阶段性的指点,更多的则是关注我的成长以及身体和心理的健康。学习毕竟只是人的一个方面,父母不应该将分数看得过重,而应该重视人的全面提升。如果孩子除了学习什么都不做,既不懂如何与人相处,又不懂如何面对人生的种种挫折,将来怎么能成为成功的人呢?所以,父母不要以分数来衡量孩子的一切,还他自由成长的空间,可能他的潜力和天赋能发挥得更出色。

              在我八年级中途接手我们班的时候,班上也有几个个性极为张扬的同学,其中一个抓过老师的衣领,掐过班主任的脖子干架,大家知道,这种学生肯定是“吾有三分理,看尔奈我何?”,对其强行管教肯定不行,甚至会适得其反,将事态扩大。那该怎么办?

              通过提高作业有效性课题的研究与实践,我校学生的语文学习兴趣大大提高,语文成绩也大有进步。

              再次说学生的预习比较扎实,在课堂上的理解与发挥算可以,课堂内容的环节安排紧凑。

              新教材的使用减轻了学生的负担,但对教学的要求不但没有降低反而提高了。新教材的变化比较大,课后练习少了,题型也简单了,但是,这意味着对教师创造性要求提高了,因此教师要注重提高自身的教学素养,转变陈旧的教学观念,把学生身心发展同母语教学结合起来,按教学规律办事,多引导,忌灌输;多创新,忌强加。同时,老教材中的一些经典的教学方法也应该继承发扬,如强调语言教育的朗读、背诵等。

              不求青史留英名。

              但后人评价说,王安石身为宰相,气量心胸也太狭小,他虽懂得地方上的风俗人情,也不应该因苏轼错改了他的两句诗,而立“乌台诗案”,置苏下狱,进而又随便发配人家。这样做,与搞“文字狱”有何区别。其实,从史实上看,王安石罚苏东坡,错改两句诗不过是表面上的次要的原因,实质上主要原因,则是政治上苏轼反对王安石变法。因此之故,苏轼先被贬惠州,后再次遭贬儋州。

              学校领导要积极为教师创造发展、提高的机会和条件,采取“走出去,请进来”等有效措施,有计划地选派教师进修学习,应率领教师走出校门参观、访谈,请知名专家、学者来学校讲学、作报告,使广大教师拓宽视野,开阔思路,更新知识,转变观念,鼓励教师不做教书匠,做新型学者。

              但柳宗元散文中写得最好的是那些山水游记。

              读书应该读出什么?我们首先要读出情感来,其次要读出美来,再次要读出理来,最后要读出趣来,这四点是并列的,并无主次之序。所谓读出情感,我想在这里列举一个同学们都感兴趣的作家——金庸,金庸作为武侠小说的大家,这里我们要知道武侠小说与武打小说是有区别的,孔庆东作为研究武侠小说的知名教授,他说“武侠与武打是有区别的,因为侠是一种精神”,我们民族自古就有侠的精神,从墨子开始就有,墨子被称为中国文化的第一个侠客,他一身夜行衣,长得也很“墨”,故称墨子,墨子应该是侠的思想源头。司马迁也被称为侠之大者,他写过《游侠列传》,他干脆就被称为“司马大侠”,金庸也被称为“金庸大侠”。千古文人侠客梦,那一个文人心中没有一把剑呢。当一个文人价值没有实现时,我们称之为“书剑飘零”。这里我想起了屈原,“带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬”的屈原,他为什么戴着高高的帽子,佩着长长的宝剑,因为他想要脱离世俗大地,来到精神的天空,那高高的帽子与白云蓝天接壤,长长的宝剑,则可以代表他侠客的梦想。还是回到金庸,金庸的小说用对联怎么说,“飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧鸳”,我们先说说他有关爱情之作,《笑傲江湖》中的任盈盈和令狐冲的爱情,是一种什么样的爱情?你可以找无数词语加以概括和描述。再说杨过和小龙女,《神雕侠侣》中的情侣,这是天聋地哑的爱情,天聋地哑的爱情又是什么样的爱情?杨过独臂,小龙女整天在古墓中,睡在古墓中的一根绳子上,这个爱情非常飘忽,非常美好。还有郭靖与黄蓉的爱情,见于《射雕英雄传》,憨憨的郭靖,刁钻、顽皮、八面玲珑的黄蓉,她做一道菜能叫“君子好逑”,这样的女孩,这样的男孩,是天地间最理想的绝配。因为我们读了书,我们对于情感,对于“花之月”“雪之夕”,就有了读后的深刻认识与感悟

              外在工作的浮躁,各方利益追逐的博弈,注定了新版《红楼梦》的危机。如果说这个方面还有一丝可能转变的机会,那演员们在《红楼梦》所要求的那种精神气质方面就完全没有改变的可能了,试问剧中那几个演员要么生活艳照满天飞,要么在杂志上展露着性感喷火的写真人体,能看出娇羞、淡雅、青涩的少男少女真情意吗?大观园里面的贵族气质更是无从谈起!

              5、 要正确看待孩子的分数。时代变化了,人才的标准也在变化,分数不能决定一切,高分未必高能,只有素质综合、全面发展,有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和挑战。爱因斯坦初中未能毕业、爱迪生小学被称为笨蛋,他们却成为对人类贡献卓著的科学家、发明家;比尔?盖茨哈佛大学未毕业却能成为世界首富,因此我们应树立新的人才观。您的孩子学习成绩好,并不意味着思想好、能力高,您的孩子学习成绩暂时落后,并不意味着思想差、能力低。不能认为分数就是一切,考试分数高,要引导孩子不要自满,山外有山,人外有人;考试分数不理想,应该心平气和地与老师、孩子一起研究存在的问题。既要与同学比,更要与自己比,比较前后几次考试,看是否退步,原因是什么。比较各科之间的成绩,看哪科是弱项,多花些时间补上。

              健儿们,加油吧,我们是你们坚强的后盾!

              教师的责任以身立教,以情激情,教师的工作对象是学生,老师的思想、行为、作风、仪表、气质随时都感染和影响着学生。因此,老师必须美其德、慎其行,用自己的言行去教育学生。榜样的力量是无穷的。对于学生来说,直接的榜样是他们的老师。老师的思想品德,工作作风,甚至一举一动、一言一行,都会给学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。

              第二天,我再一次把李鸿叫到了办公室,这一次,她平静多了。“说说吧,为什么不让妈妈找一个后爸?”“我觉得,我现在和妈妈生活在一起,挺好的!妈妈将来老了,我会养她的!”原来,一直与妈妈相依为命的她,不想这种生活被破坏。我会养妈妈的!瞧瞧这孩子,多孝顺!“你爱妈妈吗?”“当然爱,妈妈是这个世界最亲的人。”“那么,将来有一天你会上高中,上大学,会工作,会有自己的家庭,那么谁来陪妈妈呢?”李鸿无语了。“你希望妈妈过得幸福,对吗?”她不住地点头。“那么,妈妈为你找一个后爸,妈妈找到了一个伴,当你不在时,妈妈就不再寂寞了呀!再说,你又多了一个人爱你,这样不好吗?”“妈妈再婚,我不再反对了!”李鸿低着头说。最后,她的心结打开了,人也开朗了不少,学习的劲头更足了。

              记不清楚有多久没有去岳麓山了,不知道那里的枫叶红了没有,记忆中的枫叶在一大片的常青植被的簇拥下,显得那么的醒目,犹如廖一梅额前的那抹漂染成红色的头发。沉闷的气氛,一下子明朗起来,穿过树叶缝隙的日光,明亮了整个树荫。周自祥老师说,红色是一种理想主义的颜色。因为前额刘海剪坏了,索性就将它漂染成红色的廖一梅,就是能任性的编制出“没有情节,虽有故事但不是真实的,舞台空空,背景抽象,演出形式也完全不同”的《恋爱的犀牛》,并且自1999年搬上舞台后是常演不衰。就像剧中马路说:“忘掉是一般人能做的唯一的事,但是我决定不忘掉她。”这样的好东西,是任时光斑驳不了,忘不了的。

              4、不自重的,在一起互相有坏影响的,影响课堂纪律的,你们的意见就不配得到尊重,老班再把你们调开时,你当无怨无悔。

              (3)课后适当延伸,巩固阅读方法。以单元课文编排主题为核心,展开课内和课外的链接阅读;以历史的长河为范本,多读优秀史籍;以教材中某一篇课文为基点,向同类文章扩展或向相关联的内容延伸;以节选课文为基点,向整个作品延伸;以某一作家的作品为基点,向这位作家的传记性故事扩展;以各个单元的综合性训练活动为契机和阵地,引导和鼓励学生课外多翻资料,多查阅一些有用的书籍,多接触一些名人大家的经典著作,以扩大知识面,增长阅历,养成爱学习的良好习惯。

              “校长是一所学校的灵魂。”校长只有改变作风,转变观念,提高认识,锐意改革,改变传统的管理模式,才能提高教育教学质量,促进教育的不断发展。

              我们应该相信,只有热爱读书的教师,才能培养热爱学习的学生;只有不断充实自己的教师,才能培养出更有底蕴的优秀学生。今天的教师,确实需要一日三省:今天我读书了吗?这个星期我读完了几本书?这个月我在阅读中收获了哪些?

            不少教师在进行新课改过程中不能很好地把握课程标准,没有很好地理解运用好新课程理念,出现了一些效益低下的课型,现简要分析成因如下,以便更好地完善课堂教学,确保课堂高效。

              “不小心”是怎么回事?“石头”怎么回事?

              需要指出的是,作为教师,在把握“灵活性”原则的时候,还要有高度的全局观念,不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点,并安排好穿插内容;既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点,又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

               写作,主要是学习议论文和记叙文,两册均安排七次整篇作文实践,有的是命题作文,有的是材料作文,有的是自拟题目自由实践作文

              实际上,在人们的认知活动中,接受式和探究式的学习方法,往往是相辅相成,不可或缺的。课本上的内容不可能全部通过亲身体验来完成,有限的条件、有限的时间、有限的阅历也不允许这样做。尤其是在中小学阶段,接受性学习还是很重要的。当然,我们绝不能把接收性学习与注入式教学、机械训练、死记硬背画等号。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,只是针对已往学生过于被动学习而言的,并不意味着是对包括接受性学习在内的其他学习方式的全盘否定。教学时,究竟采取何种学习方式,要因人、因时、因课而不同,作为教师一定走出“个性化教学”的路子来。

              三、班会主题:新的起点

              真诚,宽容,相互理解……

              曾有教师做过问卷调查,发现高年级的学生对于教师批改过的作业,关注点不再是对了多少,而是错了多少,错在哪里,如何做才是准确的等等。教师精批细改后,除了表扬学生的优点与进步,更应该指出学生存在的问题和解决问题的方法。通过简短文字,提示学生,点拨到位,才能让学生略有所悟。

              2. 科学的专业培训计划

              班主任还要做到言而有信、言而有度。言必行,行必果。只有这样才能在学生中树立良好的形象,建立崇高的威信。所以,当我要求学生做到某项要求时,我总是先要求自己做到。如我要求学生认真完成作业,不能抄袭。首先我就要求自己要认真批改作业,认真写评语,不能应付差事;我要求学生当堂背诵,我就得自己先当堂背诵下来。这样,我在学生中间树立了良好的信用,让学生心服口服,威信自然就树立起来了。

              爱心与责任存在于社会的方方面面,而教师的爱与责任主要体现在学生身上,教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。高尔基也曾说过“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子”。对于教育者来说,如果没有爱贯穿,是无法深入到学生的心田,也难以收到预想的效果的。师爱不需要回报,它是积极的爱、主动的爱;师爱不是专一的、自私的,而是博大的、无私的爱。教育事业是爱的事业,是责任的事业,没有爱与责任便没有教育。仁慈博爱和责任就是洒在班级的雨露,滋润着每一个学生的心灵。只有一颗仁慈之心、有责任之心,才会同情、关爱弱者,产生博爱心理,具有责任感。

              1、课前预习

              在感受了辞的丰盈的情感后,我请学生读楚辞《涉江》,与本文进行比较阅读,小组进行讨论。学生讨论后发现:屈原的楚辞带有强烈的怨愤悲伤情绪,如“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。陶渊明的《归去来兮辞》则不一样,它更像徐志摩的《我是一片云》、冯至的《我是一条小河》等现代诗歌,淡而有味,具有淡远潇洒、轻盈灵动的风格。文中能找到很多体现这种风格的词句,如只说自己“惆怅而独悲”,不涉及官场的黑暗;只说“不谏”和“昨非”,不谈以往的居官求禄;只说“息交以绝游”,而不追究达官贵人的势利腐朽。文如其人,我们似乎触摸到了他的心跳,触摸到了他“旷而且真”的性情,宽广洒脱的胸怀,触摸到了他安贫乐道,超然物外的人格魅力。

              引导学生链接回顾所学知识:

              党和政府历来就十分重视农村教育,通过不断地加大扶持力度。实施“两免一补”政策让诸多贫困学生得到了实惠后,国家又免费普及九年义务教育,这让人兴奋,但是我们不得不承认目前农村的教育资源现状并不理想,我国农村人口的教育任务之重不言而喻。在农村尽管他们也知道通过知识可以改变命运,可以报效国家,然而当他们为孩子上学而加重了生活负担时,许许多多的农村家庭不得不算笔“经济帐”,进而对教育产生畏惧感,惟有敬而止步。而当孩子大学毕业,又开始为一份合适的工作而苦恼时,更使农民对上学产生了深深的失望。

              多亏公民艾未未站出来,用实际行动证明这事的难度远没有那么夸张。他通过网络信息线索,对地震重灾区域进行了实地走访调查。到今天即2009年3月28日止,他查证的死难学生名单,已多达3309人,学生姓名,所属学校班级,家长姓名,家庭住址,所有关键信息一应俱全。

              2、有些知识,老师没有讲授,心中没把握,担心成绩下降。这一现象带有普遍性。

              4、开展各项常规检查评比活动。继续开展各项常规检查评比活动,每天公布检查结果,班主任要切实从班级自身出发,加强宣传发动,指导训练,将各项常规工作抓细抓实,力争主动、科学, 民主管理班级,切实抓好班风班貌建设。同时认真抓好班会、团会等,并经常开展形式多样,生动活泼的活动,使班主任工作的管理更合理化、规范化、艺术化。

              严格执行法律法规

              2.训练操作,合作探究;围绕教学重点,让学生合作解决问题,培养学生解答问题的能力,教师重在方法思路的引导。

              美国莫里斯L比格说过:“在可能的时候,教师的任务就是通过课堂民主气氛的影响,去帮助诱导(学生)亲身介入。”这种民主气氛的创造,可以通过问答形式达到。教师的这种作用,可以根据教学需要,贯穿于整个课堂教学过程中。教师如将学生从一种情境带入另一种情境,从生活情境带入到知识情境,从知识的浅近情境带入到知识的深远情境,就需善于诱导,用问答等形式来诱导学生亲身介入,步步深入。如在讲“生长素的发现”时,可创设这样一组问题情境:(1)长时间放在窗台上的植物为什么向室外倾斜生长?(2)将植物用不透光纸罩住后还有上述现象吗?(3)去掉尖端后的植物还有没有现象①出现?(4)去掉尖端后的植物还生长吗?(5)用什么方法证实尖端能产生某种物质并与现象①有关?(6)你还能举几个与现象①具有相同原理的例子吗?由于这组问题逐个深入,步步提高,体现出与学生任知规律的一致性,通过问答有效地引导着学生的思维活动向纵深处发展。实践证明,在课堂上经常创设这种“阶梯式”问题情境,通过问答对话,对培养学生思维的逻辑性和深刻性有重要意义。

              杨平老师(执教《我的母亲》)引导学生从文中的关键词句入手,在读中领会“母亲”严格、慈爱、宽容、温和、自尊、刚强的特点,从而领会作者对母亲的敬爱之情,在结课时,让学生齐读《游子吟》,再一次深化对“母亲”的理解。在理清文章结构、了解课文内容后,柳胜华老师(执教《再塑生命》)提出了这样的问题:文章表现了什么感情,从哪些语句可以读出来?找到后读一读。程润春老师(执教《雪》)引导学生领会文章情感时巧妙地设置了这样一个句式:我从 的景象中,感受到了作者 的情感;在领会后,又进一步追问:江南的雪和北方的雪,作者更钟情于谁呢?等等。从文本入手,紧抓文本,从文字中捕捉情感,不仅加深了学生对课文内容的理解,而且使之对情感的理解有物有据,而不是泛泛而谈,不着边际。当抽象的文字成为声音,成为图画,在听觉、视觉的享受之余,学生的情感与文本的情感发生了和谐共振。

              在用“文字”本身吸引住学生后,王泽钊一般还会趁热打铁,在黑板上写上一大堆篆字:“我在黑板上写了擦、写了擦,每个学生都忙着在底下跟着描。下课后学生们都说:从来不知道汉字这么好、这么有意思,有这么多含义在里面。”王泽钊介绍说,他以前曾用心学习过书法、篆刻等,也钻研过《说文解字》,所以讲这些内容也就比较轻松。而在课堂上讲篆字和汉字的演变、含义等等,则是受到了当年陈寅恪、王国维、鲁迅等人上课内容的启发。

              三、 在语文实践活动中,体察人文精神。

              一、充分尊重教师的个性特色:我们认为,教师作为一个独立的个体,她自身具有独特的思维方式、情感倾向、理解能力、教学特色,教师在磨课过程中,面对许许多多的意见和建议,不能只做狮子,唯我独尊,也不能完全做骆驼,一味接受,必须保持自己独立清醒的思考。因再好的意见如果不能很好地消化,也是无法发挥作用的。本着谁的课堂谁做主的基本思路,对于她的第一磨的授课思路、授课内容及模式我们干预的不是很多。林老师在确定了课题和基本思路之后,就很认真的做着磨课前的准备。

              12号下午开始正式阅卷。作文分为九个组,采取组长负责制,每位老师的阅卷速度、阅卷数量、三评卷、自评卷、平均分等数据在小组长的电脑上一目了然,阅卷既要保证质量,又要保证数量,任何一方面出状况组长都会及时提醒,必要时还会拉过去“面训”,整个阅卷过程真可谓是“战战兢兢,如履薄冰”!


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