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          2019年05月13日 05:11

          发布人:未知

               教学重点

              关键词: 文言文 兴趣 人文教育 尊重个性 激发情感 完善人格

              2、 科学施教的同时,教师要不断完善自身,提高业务水平,扩大知识面。因为学生形成好的学习习惯以后,他发散思维得到了开发,提得问题自然就多了,面也广了。我觉得听公开课、集备、观看和阅读教学实录是很好的途径。为我提供了一个吸取他人经验,弥补自己不足的机会,是提高和完善自我的有利渠道,从而使我的课堂更加丰富多彩,也使我在学生心中的地位上升。在教研时,我认真记录,虚心请教,可以填补一些知识在我头脑中的空缺,使自己的大脑更加充实,同时也可以提高自我的教学素质,作为教师,知识面越广,学生对你的感觉也就越好,自然也就会爱上你的课堂。

              又是一批人在书写诗篇,激情不止在瞬间,输赢不一定明显。

             新版《红楼梦》剧组6月份公布了成年宝玉和少年宝玉、黛玉、宝钗等各类人物的定妆照,还公布了第二批“红楼梦中人”的入选名单,一时间,非议纷纷,这主要集中在人物的妆扮上。人们提出几张定妆照色调阴冷,人物服装舞台感太强,脱离生活。黛玉和宝钗化妆太精致,脸上的粉像倩女幽魂一样惨白,几乎都是戏曲舞台上不食人间烟火的戏子。在新浪网发起的“新版电视剧《红楼梦》网友小调查”中,参与调查的网友有88.87%对此次曝光的剧照做出了这样的两个基本评价:一是舞台感太强。人物穿起这些服饰唱戏还说得过去,演电视剧太不真实;二是妖气过重。

              师生交流。

              叶圣陶曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。”这就要求教师能及时的抓住教育的契机对学生进行契机教育。所谓契机教育就是在一种可遇而不可求的机会来临之际,及时抓住这种稍纵即逝的的机会对受教育者实施的教育。在教学中教育契机是经常出现的,跟机遇一样,他是不规则的,是可遇而不可求的。同时又是转瞬即逝的,要及时利用,如果错过时机,效果就不会明显了。作为教师要有敏锐的眼,善于发现;要有迅急的手,善于捕捉;有睿智的脑,善于思考;有勤快的嘴,善于鼓动。11月分学校将举行田径运动会,我感觉契机到来了,我和学生一同提出了“72班,非同一般;奋力拼搏,勇夺桂冠!”的口号,我和学生一起训练,做好了充分准备。运动会期间,我和他们同笑、同哭、同呐喊。在呐喊声中,班级凝聚力增强了;在呐喊声中,集体荣誉感迸发了;在呐喊声中,整个班级凝成一股绳。我们最终夺得了亚军!我终于成为了72班的一员。于是,我再次乘胜追击,下力气整顿班风、学风。一个月后,班风有了很大改观,学风也逐渐好转,

              4)、归纳总结(小结):重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的联系,还可提出一些带思考性的问题,承上启下。   

              查查教参,问问同仁,大体上是两种答案:

              “大”字睡相

              二、秤杆离不开秤铊

              下课了,孩子们好像没有听到铃声一样,还是不断的发表自己的看法。我知道我成功了,至少孩子们已经把我当成了他们的朋友,他们再也不会把自己关闭起来,他们懂得的交流,懂得了帮助他人,懂得了化解烦恼,化解困难。

              你悲哀充塞著的囚牢呀!

              那天,四中大礼堂坐满了听众,身高1.88米、脸晒得黝黑的李赛,一边放照片一边讲述。他讲了那条曾躺着300多具遇难者遗体的幸福大街;讲那个有洁癖的伙伴胳膊上流过的婴儿脑桨;讲那位百万家当瞬间灰飞烟灭的男人,像干裂黄土地一样僵硬的脸;讲自己由于白天的曝晒、夜里不断脱皮的后背;讲”六一节”时,他们搞的一台小小联欢会,引来久违的歌声和笑语……

              5年前,意外地撞入了教育博客。由此,获得了教师作为个体的生命尊严,在每一天的笔耕中获得了多元伸展的空间。

              一、读中激发个性阅读的趣味性

              后来我多次寻找机会跟他聊天,沟通,给他讲很多为人的道理,也无数次的教他在家里要如何如何,他每次都聊的、听的很认真,而且过后他基本都做到了。也许这就是所谓的理、所谓的管和所谓的引导吧!看着儿子的变化,我跟家长的沟通也越来越顺畅,后来他的学费交了,而我仍还在继续引导和关注着阿良,八年级第二个学期,阿良的学费交的最早。

              虽然已有了基本的教学模式和教学流程可供参考,毕竟课改仍处在初期探索中,还存在以下诸多困惑和急需解决的问题,我们将继续探索,推进课改。

              三、品一品:研读探究

              高中语文教学面临着三大难题

              正如教育家苏霍姆林斯基说过:“我深信,只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”老师在班级管理和教学的过程中进行自我约束、自我积累、自我比较、自我督促、自我表达、自我实践、自我检测,从而形成学生的良好的思想品质,把学生培养成全面发展的人才。

              “醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”,亘古的月亮圆了又缺,缺了又圆;送别的惨淡去了又来,来了又去。哦,你听见了什么?是琵琶的琴声,是久违的萦绕在长安上空的乐音。那乐音似月光瑟瑟地倾泻,如江水幽幽地流淌。

              1、传达本学期教学计划

              其三,让学生在能动的参与行为中创造性阅读文章。阅读活动的过程中,确定了读者在阅读活动中的中心地位,说明读者对文章的阅读并非是单方面的对象性解释,而是读者与文章(即作者)的沟通与遇合,是读者经验与文章的结构互为提示相互生成的探究,它标明阅读是一种主体能动的参与行为。这种行为必然要求阅读主体充分调动主体能动性,积极地参与对文章意义的解释和建构——激活自己的想

              (二)活动形式:

              (五)严抓背诵,强调考试得分。

              能上口上心

              《语文周报》,你把此文堂而皇之地刊登在你的版面上,你的价值何在?

              这篇课文文质兼美、篇幅短小,读起来琅琅上口,容易引起学生的学习兴趣,因此在学习本文时,让朗读贯穿整堂课,学生在读中感知语言,在读中揣摩作者的感情,充分“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗读环节:1,让学生初读课文,根据“铭”的特点,将文中的韵脚找出来,让学生初步感受短文的语言特点,产生整体感知。2,学生再读,体会骈体文的句式上的特点,进一步了解本文语言的特点。 3,指名朗读,要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评,对什么地方应该重读,什么地方应该轻读,什么地方应该停顿等提出了自己的看法,学生根据自己提出的看法再读课文,就不仅读出了情感,更读出文章的韵味。教师指导朗读技巧。4,学生观看视频,听配乐朗读,加强朗读的节奏感的把握,并通过视频感受陋室的环境等,5,全班齐读,配合视频音乐,再次感受鲜明的节奏感和韵律美。在这样的几轮朗读之后,学生已能当堂背诵,而且并不太有文字难度的文章,已经理解得比较好了。

              评价教师在课题教学中能力培养情况,可以看教师在教学过程中:是否为学生创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲;是否注意挖掘学生内在的因素,并加以引导、鼓励;培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯;是否培养学生善于观察的习惯和心理品质;是否培养学生良好的思维习惯和思维平时,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等。

              (三)、契合高中历史学科特色

              再回首,是一串充满酸甜苦辣的昨天:昨天,我们在课堂上争论;昨天,我们在球场上奔跑;昨天,我们在考场上奋斗;昨天,我们在烛光中歌唱。是啊,昨天,多么美好,多么值得回忆!

              如果有人把我们的作文教学画出一个如同股市升降的曲线的话,我敢说,当前位置是五千年的中华文学文化教育的最低点。我们留给后人的只能是耻辱!

              第十条:素质教育,就从培养学生良好的习惯做起

              我从小学六年级起就爱读课外书,最初是爱看小说。继而喜欢上诗歌。到初二时我已把《唐诗三百首》差不多全背了出来,连《长恨歌》《琵琶行》这样的长诗,我都能一背到底,不打一个“格楞”。

              序曲

              我不是旁观者

              The birds are singing their loudest (song). 小鸟在高声歌唱。

             :预习是课堂教学的有机组成部分,预习的好坏直接影响教学节奏和课堂效率。如何做到预习难易适中、方法合理,应是语文教师首先考虑的问题。

              四、叹时事动荡之乱,表忧国忧民之志。

              归有光在项脊轩“束发读书”,“大母过余曰:‘吾儿,久不见若影,’持一象笏至曰:‘此吾祖他日汝当用之!’瞻顾遗迹,令人长号不自禁。” 归有光自幼明悟绝人,可是乡试却连连落第,五上南京,榜上无名,寒窗苦读不能换得金榜题名,归有光内心充满了失意落拓,但是由此感受了亲情的可贵与和谐。在以后的人生道路上,这种亲情始终伴随着归有光。和谐的亲情是一个人的精神支柱,也是世间最美好的乐章。

              三、自读,也就是自主性阅读,给出自主阅读的必要“工具”和“链接”。例如,毕淑敏的《风不能把阳光打败》一文,我在在编入“悦读”时,给出的“链接”是:作者像、书影、王蒙《〈毕淑敏作品精选〉序》节选、任继梅《女性的真挚细腻,学者的睿智深刻——浅谈毕淑敏的散文》节选、毕淑敏《优点零》节选……等等。

              学生辩论将课堂推向了高潮,但略微遗憾的是作为教师的我应该在学生情感价值态度观产生偏颇时更好的进行引导,这样就可以真正的将教师教书的同时,更能要育人的目标落实到实处。

              请看一种崭新的课型设计一一说读课。

            新学期,语文教研组将本着“为学生服务,为自己提升”的理念,团结各备课组,认真学习教育教学理论,积极开展语文教研工作,努力深化教育教学改革,锐意进取,开拓创新,钻研教材教法,力争做新时代的“科研型”教师。

              “上复习课最枯燥无味”,这是许多初中语文教师经常发出的感叹。复习课既不像新课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”,复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深,形成新的认识结构,它是以部分到整体的一种教学阶段。它的基本任务是:既调整学生在日常学习过程中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距,完成教学大纲的基本要求,又要帮助学生对所学基础知识,基本技能进行梳理和沟通,理出良好的认知结构,培养学生思维的整体性。所以,复习课担负着查缺补漏,系统整理以及巩固发展的重任。那么,如何让我们的复习课也能激发学生的学习兴趣,使复习课也充满“新鲜感呢”?

              携起物质与精神的手

              稼轩学识渊博,故词多用典。最多时一首词六十多字竟用典九个,几乎一句一个。但他的词又绝非泛泛之辈的“掉书袋”,用典用得恰到好处,画龙点睛,简直让人觉得不用不行,直叫人拍案称奇。这份广博的学识,可不是后世效颦之辈学得到的。

              结构:从模式到思维

              1.中国有句老话:“初生牛犊不怕虎”,从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。运动会上,别人不报的项目你报,即使跑得满头大汗,你仍是笑容满面;课堂上,你经常提出与众不同的假设和见解,虽一次次被否定,你仍是劲头不减。同学们不解地问你,你总是一笑,但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。老师相信,只要你不懈地努力,一定能像“初生牛犊”那样排除人生旅途中的一切障碍,成为真正的男子汉。 


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