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          2019年05月13日 05:11

          发布人:未知

              参考文献:

              ……比较抽象,学生没有这方面的基础知识,所以是本课的难点。

              男:奥运的北京一定是微笑的北京,奥运的北京会用最美的笑容为你铺陈最温暖的竞技征程。   

              通过对学生进行学法指导,改善课堂内的社会心理气氛,大面积地提高学生的学业成绩,促进学生学会学习,达到教学的目标。)

              就小学语文教学而言,基本思路是:早认字、大阅读、大感受,以阅读为中心,推动听、说、读、写。“意义识字、推进阅读、以读引读,以读引研,以读引说,以读引写,全面提高”。让学生尽早进入阅读的原因是,阅读可以使儿童建立意义世界。在意义世界中,儿童同有生命的知识打交道,将能极大调动他们的学习积极性和原有的知识,使学习成为自觉学习。正是这种能进入意义世界的吸引力,使儿童克服认字的枯燥感,从而积极参与大量识字的活动。

              4、把问的权利还给学生

              语文教师自身素质的高低,对学生有着直接的影响。多年来,我努力从以下几个方面来提高自身的素质,让自己在教学中得心应手。

              13、当你不可以替代孩子感冒的时候,你可以替代他学习吗?

              “你长的帅嘛!”

              生(杨珮璇):“浊浪排空”也让我感觉境界很阔大。

              生:“您好!我有一颗爱心。”

              三、充分利用各种教育设备,转变教师教学观念,更新教学手段,使全校语文教师的教育教学水平得更大的提高。

              从幼儿园到高中,学生的身体不断成长,理想遮天盖地,经验与日俱增,可是他们的感知力、想像力日趋弱化,心智停滞不前,他们彼此同化,似乎融为一体,最后他们拥有的不是智慧,只是经验,适应世俗和获得成功的经验。这其中片面狭隘的审美思维是始作俑者,它造成了语文学习的平庸苍白,语文素质的日渐下降,这不能不一说是整个民族的悲哀。就像教育学家波斯特曼批评教育:孩子们入学时像个问号,毕业时却像个句号。素质教育当下的一个棘手问题,就是从事素质教育的人的自身素质,显然,素质不高的施教者,对于教育来说是灾难。

              打造剑的人,毕其一生学习铸剑,而对与剑无关的东西不管不问。可以说,他失去了除剑之外的一些东西,但他却学得了一手精湛的铸剑术。如果他既想学铸剑,又想学造船、盖楼、绘画等,他可能会一事无成。可见,他深知得与失的道理。他正确处理了得与失,也因此成为一名成功的铸剑师。

              深入研读和情理交融的交流,学生的心里蓄满了真情。这腔清泉渴望喷发。此时,教师再次顺应学生的心理需求,引导学生借助诵读来尽抒情怀。教师请学生自由、放声地朗读课文,选择自己感受最深的部分多读几遍。继而进行个性化的诵读交流活动。学生的独特感受,真情体会在彼此的心灵中交融了。

              教参说:“《药》有一明一暗两条线索,明线是华老栓一家,暗线是夏瑜一家。”

            雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

              4.加强作业批改及学困生的辅导工作。优化作业内容,实行分层教学,改革批改作业的形式和方法。要求作业内容精当管用有效,批改及时,做到类批、点批、面批、互批相结合。教师要及时总结,及时点评,以指导整体教学。在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作,要特别重视和加强学困生和学优生的差异性辅导。

            诗歌教学历来强调诵读和涵泳。古人说:“读书百遍,其义自见。”可见诵读、涵泳在传统语文教学中的地位。“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫深乎义。”强调以吟诵涵泳入其境、得其神、品其韵。然而相当一段时间以来,在行为主义学习理论的误导下,广大教师把学习者看做是对外部刺激作被动反应,即作为知识灌输的对象,在科学主义大旗的指引下热衷于对诗歌进行肢解,这种诗词教学弥漫着学究解经式的分析,却不见声情并茂的诵读;有的是正襟危坐的严肃,却全无陶情冶性的快乐;多的是微言大义的挖掘,却忽视了联系自我的体验。因而课堂上学生的活动主要是被动地听记和机械地做题,而诗歌的意象美、语言美则被置于脑后。其结果是诗歌意全无,疮痍满目。因此很多学生学习诗歌时兴味寥寥,时过境迁之后根本记不住几首诗,更不要侈谈品味出诗歌的美妙来。

              (4)管理好晚自习,教育学生提高自习效率,讲究学习卫生。

              中国的微笑

              …………

              三是以“我”作为外视点贯穿小说的全篇。这种写法类似于常见的一些散文的表现手法,让整篇小说形散神聚,中心突出。在小说中,“我”只是主人公一个转弯抹角的亲戚,既不是其上司,也不是其下属,更不是其如“密司黄”般的亲属,因而比较容易站在一种客观的、非功利的角度,去审视主人公的一言一行,具有十分独到的眼光。华威先生不是下属眼中的高高在上,不是领导眼中的奴颜卑膝,也不是亲属眼中的多苦多累,而是令人信服的这种极具讽刺意义的典型形象。我们可以从贯穿作品的“我”中,看到作者本人的形象,他正是在一般作者忙于表现抗战的光明中,看到了抗日运动中的阴暗面,冷然揭出了华威先生这种抗日破坏分子的形象。

              二、思想教育,创建良好班风。正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志,它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生,对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命,那么,班风就是这个生命的灵魂;如果说一个班级是一个完整的圆,那么班风就是这个圆的圆心;如果一个班级是一支整装待发的队伍,那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。为了培养学生的集体荣誉感,我抓住了班会这个最好的时机。在学生接纳我后不久,我就召开了一次简短的班会,虽然时间不长,但是在班长的倡议下,团支书的鼓舞下,同学们都激情满怀,写下了自己的决心书,纷纷表示一定要为九年三班增光添彩。我没有让他们光喊口号,而是马上定了一个目标:在九年级的第一次月考中夺冠。为了能实现这个目标,我又拟定了班级的规章制度:

              第三,增设课外语文活动课,建立“语文实验室”。在“语文实验室”配备大纲推荐和其它适合初中生的课外书籍,学生根据目标选择阅读。另外配备相关的音像软件资料及投影、电视、录像等器材,还可建立网络和多媒体教学体系。如《复活》一书的阅读,参看电视录像,通过投影介绍背景,确立点评议题,创设情境,感同身受,培养持久浓厚的阅读兴趣,塑造坚定顽强的人格。

              霞性质朴,尚节俭,平日用度所遗,尽寄归父母处,然因训练之故,不得全孝,去家九载,归省不过三次,每日唯以训练为事,其间数经坎坷,亦有退避之意,然每忆严训,则去意顿消,斗志昂扬矣。

              环节

              您为花的盛开,果的成熟忙碌着,默默地垂着叶的绿荫!啊,老师,您的精神,永记我心!

            寂静山谷里的野百合,没有华丽外表,远离温室的呵护,也许从来就有人认可或欣赏它,没有谁会给它浇水,更没有谁给它施肥。那漫天飞舞的花蝴蝶,都不愿在它的身旁做哪怕短暂的停歇,细小的叶子间只有点点的小花。赤条条地迎风霜、顶烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束阳光、珍爱每一滴雨露、每一缕清风。它,无时无刻仿佛在向人们诉说,生机就是这样的不可扼制,生命竟是这样的顽强与珍贵,用有限的生命苦苦追求无限的理想境界和光辉未来。它告诉人们一个道理:无比困厄的环境,无以想象的艰难,无与伦比的勇气,给在红尘世俗中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞,生命就是拼搏,就是战胜自己,锤炼自己,升华自己。

              课堂教学中首先以问题的形式、对话交流的口吻提出学生在本节课要学会解决的若干主要问题。如《敬业与乐业》以问题形式请学生阅读课文思考:1.本文的中心论点是什么?分论点是什么?2.什么是敬业?为什么要敬业?作者采用了哪些论证方法论述“要敬业”?这些论证方法各有什么作用?3.决定“业”是乐还是苦的根本原因是什么?为什么要“乐业”?作者采用哪些论证方法论述“要乐业”?这些论证方法各有什么作用?4.本文的结构是什么?5.请你为作者再提供相关的论据。

              刘:即使觉得不怎么舒服,也不能胡乱吃药吧?更不能闯到药房里,要把那里的药见样吃一片!所以如果真想治好疾病,而不是讳疾忌医,就应当既去研究病理,也去研究药理,然后再对症下药。

              子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。” 儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机,激发学习的积极性起决定作用,一旦激发了儿童的学习兴趣,就能唤起他们的探索精神、求知欲望。儿童活泼好动,好奇心强,易于接受新事物。幽雅动听的音乐,鲜艳夺目的色彩,五彩斑斓的图画,都能吸引学生的注意力,激发他们的言语兴趣。计算机多媒体网络课正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息。

            我常常因自己读书太少而变得日益浅薄、无知而感到汗颜。昨天上午,随山东省代表团赴京参加全国人大会的途中,我一直在阅读叶朗、朱良志教授的专著——《中国文化读本》一书,古代先贤们那些闪耀着永恒的智慧光芒的教育思想,不时地冲击着我的心灵。

              10、吕启祥:《红楼梦寻:吕启祥论红楼梦》,文化艺术出版社

              德育课内容设置的两个向度:一、考虑学校进行的德育内容;着眼新时代学生的生活实际,从学生那里汇集话题。

              1.饮食方面:尽可能在学校食堂就餐,食堂较为卫生,安全有保障,不要到校门口小摊上购买食物,这些小商贩大多数是无证经营,卫生没有保障,一旦出了问题,影响学习,影响健康。

              一个班级需要一个相对稳定的班干部组织,可这个组织不能是静止不变,这样不利于学生的全面发展,应为每个学生提供当干部的锻炼机会。每天一位学生担任值日班长,负责班级一天的事务。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件,锻炼了每位同学的能力,增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

              我很高兴学生能够敞开心扉与我交流,于是我们的话题更加海阔天空,由古及今,从中到外。中午的时间很快就过去了,结束谈话时,小A认真地跟我说:“您放心,类似的想法以后我保证不在课上说了。”

              举办一个朋辈课堂。面向艺术爱好者举办培训班,由各艺术团团长和艺术骨干担任授课教师。设立10余门艺术课程,涵盖声乐、器乐、舞蹈等多个种类。培训班突出灵活授课时间、朋辈学生授课、第二课堂学分认证等特点,成为学生接触艺术、领略艺术之美的重要平台。

              加强宣传引导,突出实践育人影响广泛性。把宣传工作纳入团队项目考核体系,鼓励团队以视频、新闻、网络照片册等多种形式进行宣传。引导学生以实际行动助力精准扶贫,赴中西部欠发达地区深入开展推普脱贫攻坚活动,提高贫困落后地区青少年儿童普通话水平;赴偏远地区开展形式多样禁毒防艾宣传,提高群众对毒品、艾滋病危害的认识水平和自我防范能力;赴结对帮扶县区开展政策宣讲服务、教育支持服务、文艺巡演服务、健康保障服务、敬老助残服务等,以扶志、扶智、扶技全方位助力脱贫攻坚。

              以班级为单位,一等奖2名,二等奖4名,三等奖11名

              第二天,我发现他地面上有纸屑,于是立刻拿出记录本走过去说:“签字?”

              总之,教师在教学中设计的问题,应该是能够引起学生思考的或学生想弄清楚或力图说明的东西。一定要通过问题来引起学生内心的矛盾和疑惑,还要使问题具有趣味性。难度要刚好在学生的知识水平,不能太低,否则,问题便缺乏意义;太高,又会让学生望而生畏,放弃探索。如果一堂课把问题设计好了,一定会收到臆想不到的效果。

              死了的凤凰更生了。

              案例描述:

              这一片土地 叫做诗园

              学生齐读上述两首词后,我问:苏词和辛词中哪些地方写的很豪放呢?学生说是“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”和“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。”以及“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。”等,这样,我们就找到了毛泽东和苏轼、辛弃疾的词作的相同点,因此我们可以说毛泽东是“从宋朝豪放一派中走来的毛泽东。”同样我们也很好的完成了第一个教学目标。

              这样的课堂,缺乏真正意义上的平等交流,这与“导学互动”课堂宗旨严重相违背。我认为,在课堂教学中,教师不能一味赶进度,在教学知识的重点、难点部分时,努力营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围,用探讨、商量式的口吻组织教学,使学生敢于参与,也乐于参与探讨与学习。尤为重要的是,要重视教学中教师的激发作用、启迪作用和组织作用,用各种行之有效的方式,引导学生主动参与学习过程。让这些不起眼的“群众演员”主动参与学习,从而提高教学效果。真正实现合作互动。

              教学书可以看得多一点,教案可以看得多一点,但要养成习惯,坚持长期看,汲取营养,为我所用;而不是临时抱佛脚,教哪课看哪课,照猫画虎,生搬硬套,不求真实效果,只图敷衍任务。要多看真实的教学实录,那些花里胡哨作秀的所谓优质教案,是用来哄鬼的,不是用来教学生的,可以少看点。话再说回去,有抄一篇教案的时间,可以看五六篇教案,抄一篇毫无收益,而看上五六篇必有启发。是抄个漂亮教案来换取教案检查的好评价呢,还是对工作负责,对学生尽责,扎扎实实多看几篇教案呢?为人师表者不可不深思而慎取。

              另一方面,作为班主任同行,我也有责任把家校内外的教育衔接做进一步的研究。今天,这么好的阳光,真的适合说真话……


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