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          2019年05月13日 05:11

          发布人:未知

              我们的语文教学,不仅仅是教课文,更讲究的是师生与文本之间的对话与交流,只有师生从文本中直接把握或间接获得理解信息,进而凭借文本唤起记忆、存储的语文素养并进一步深究文本的时候,语文教学才会展现它的本来魅力。我们的教学不仅要让学生在未来的考试中得到分数,还要为他们的成长打一点精神的底子。人本化的课堂,让个性和创意挥洒。 在这样的课堂上,对学生说“我是宽容的”,教师的讲解及学生对教材的认识是动态的、多元化的。课堂以开放与宽容的精神善待每一位参与者。

              陶渊明是中国人最喜爱的诗人之一。他生活在东晋至南北朝天下大乱的年代。他早期也希望进入仕途、博取功名。有好几年他投奔于一些将军门下,跟着他们戎马倥偬,但是他很快就对这样的生活非常厌倦。趁着母亲去世的机会,他按照儒家的礼制,辞职回家守孝。重新出山后,他被任命为彭泽县令;但是在这个职位他只呆了82天,据说是因为不愿意讨上司的欢心,不愿为五斗米折腰,就挂印而去了。在40岁上陶渊明彻底放弃了进取官场之心,住在乡下以农耕自给。此后的22年里,他经受了作为中国农民的所有苦难:一年四季为了果腹而面朝黄土背朝天,饱尝水旱之虞、病痛之灾。但是他不是一般的中国农民,他跟士大夫阶层的人士保持紧密联系,经常在一起诗酒唱和。他的作品里反映了他对这样简单的田园生活很满足,甚至把这种生活美化成为世外桃源。

              2011年10月13日晚,我和爱人驱车来到泥港四组,进入一个宽敞的院子,院子中间停着一辆货车,车主就是被访学生的家长——张梦伟的父亲。听到狗叫,一位皮肤黝黑的中年男子,走出院门,热情的来迎接我们。当我们说明来意,他又是沏茶,又是抹板凳。还要留我们吃饭,俨然像对待久别重逢的亲人一样。一股绵绵的尊师之情溢于言表,浓浓的爱意渗透我们心间。我介绍了学生在校的表现后,家长说,孩子很小我们就在做生意极少照管,因为长年在外拖货,夫妻俩很少在家,根本没法督促孩子学习。由于自己水平低,也无法辅导孩子,平时只有在生活上多给他些零花钱,也养成了孩子的一些坏毛病。话毕又说,“老师只当您多养了一个儿子,全靠您了”。

              例《呼啸山庄》导读课的几个板山块:

              拼搏是雄鹰为自己种的阳光,所以它能冲上云霄;顽强是梅花为自己种下的阳光,所以它凌寒独放;勇敢是菊花为自己种下的阳光,所以它能笑迎风霜。种植生命的阳光,寻找生命的希望。(结尾)

              因为班级人数多,我的时间也有限,所以工作中不能面面俱到,这也是我心中最大的遗憾,学习习惯的养成,是一个日积月累的过程,孩子的每一点进步,除了老师的辛勤培育之外,家长的努力和付出也是至关重要的。学生的进步和家长的关注程度有很大的关系。家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用,家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。说到这些,有的家长同志可能又会说我忙呀!说句实在话,谁不忙?您把孩子交到了我们老师的手中,我们不敢有丝毫的懈怠,教给他知识与学习的方法,教给他做人的道理,71名孩子这是一个庞大的队伍!有的家长可能又会说老师您多费心了,我费心那是我的职责所在,但如果单靠老师的力量是远远不够的,家长也应该积极的配合起来,帮助孩子养成良好的习惯,做到家校合一。

              (2)在双方发生争执时,要肯定正确答案。在没有答案时,负责给出正确答案。这时最能体现教师的权威性,一切以教师的答案为准。有的学生为了多得分,拼命维护自己的看法,教师就要给出确凿的证据,让学生信服。遇到学生没见过的语法现象或拿不准的问题,教师负责讲解清楚。

              面对当今少年普遍崇尚阴柔美的现实 ,作家似乎是有着深深的隐忧。小说力图在张扬一种阳刚之美,努力塑造刚性的少年形象,推崇硬汉精神。即使作家笔下的女孩如黄雀、八爪狐、芭比娃娃、蜘蛛也都有着飒爽的英姿和不屈的性格。作家想通过这些有血有肉的少年形象为当今少年注入血性,期待他们健康的体魄,健全的人格。这是一个有责任感的男性作家“父亲式”的期待。

              火便是火。

              三、文道统一,培养学生正确的人生观、道德观

            新教材中第三册中的篇目,这首诗在以前的中学教材中从来选过,我选择讲这首诗,是试图探索这样一首全新的诗歌在教学中能够承载起新课改的哪些任务与要求。

              苏霍姆林斯基说:“教育首先是一种人学!”所以,班主任必须要热爱自己的学生,了解自己的学生,读懂自己的学生,做学生的朋友、知己,甚至亲人。

              我轻盈的步出教室,心情很好,尽管这是一节不完整的语文课,但是我抓住了教育时机,不动声色的开了一个简短的班会课。在处理此事的六分钟里,我没有自作主张的对当事人作任何评价和处理,把事件的评判和处理的主动权完全交给了全班同学。这个教育过程中,张绪涛是受教育者,王正强和全班同学是教育者,同时张绪涛又是一个教育者,同学们成为了受教育者。只是他们是不自觉的教育者和受教育者,我才是自觉的教育者。我也因此认识到,教育过程中不能低估孩子的能力,他们的智慧往往超过了我们老师的想象,从这个意义上,我也是个不自觉的受教育者。

              生1:解牛的三种境界:始臣之解牛,无非牛者(不懂规律)------三年之后,未尝见全牛也(懂得规律)--------方今之时,以神遇不以目视(运用规律)。

              我与电教的十多年,我知足,我欣慰,电教使我人生无悔。

              通过这次读书年活动,拓宽了我的知识视野,更新了我的知识结构,提高了我的个人素养和教书育人水平,引导我慢慢养成了终身学习的好习惯,让我从《论语》中吸取了前进的力量。

              2、搭建“问学”的平台

              52、教师启动,学生主动,师生互动,共同营造民主、和谐的课堂教学氛围。

              金庸《笑傲江湖》

              学生们想到了假山、垂柳与未名湖的关系,有的说“孤独不是最美的风景”,有的说“和谐才是最美”,有的说“再精致的园林也只是虚假的山水”……

              ①这是由我国的基本国情和全国各族人民的根本利益决定的,它直接关系到我们每个人的切身利益和中华民族的伟大复兴。

              我班根据专业特色,结合本班学生学业成果设计出“班级建树”、兴趣小组成果展示(美工组、书法组、文学组、音乐组、舞蹈组)、图书角、通告区、清洁区等充满活泼、趣味的区域。

              我告诉他们灵感是文字清透的源泉。

              第三、尊重学生,还表现在对学生的亲近上。亲近学生,亲其师,信其道,这是被实践检验过的真理。亲近学生,教师就要放下高高在上的架子,要走下“师者”的神坛,走进学生当中。如向学生提问时,面含微笑,语气平和;检查学生讨论结果时,弯下身子,贴近学生,目光充满希望,目光满含赞许。营造师生之间的亲和关系,教师要主动积极。教师的亲和力对学生产生积极影响必然会带来课堂的高效。因为这样下的师生关系一定是民主、平等、尊重、温暖、理解的,这样下的课堂一定是欢乐、微笑、轻松、和谐的,这样的课堂有哪一位学生会为之厌倦为之拒绝呢?在学生倍受尊重的环境中,我们的课堂自然会如春之山花烂漫、如夏之绿叶荫浓,如秋之果实丰硕。

              听到外祖母的这一消息,院子里顿时沸腾起来,哥哥拿着下午买来的各种鞭炮噼里啪啦地放了起来,妹妹跳到外祖母的腿上逗乐撒娇,而我一个人独自拿着一块粽子倚在门侧看着除夕里灿烂的夜空遐思。我们的眼里,只要外祖母能同我们住在一起,这天空、这大地、这人间,这院里院外,到处都有光怪陆离的奇思妙想,时刻都是意犹未尽的美味佳肴。然而这时母亲却对此甚为吃惊,终于明白刚才从她家里带来那么多生活用品的原因。母亲和外祖母到里屋小声地说起话来。母亲和外祖母俩到底说了些什么呢,当时我们一无所知。母亲同外祖母说完话后,便与父亲一块撑开小舟到江安河对岸外祖母的老屋里,父亲母亲在那整整花了一个多时辰才整理好外祖母的其他物品。

              马克思认为“自由自觉的活动恰恰就是人类的特性。”通过活动,学生从中体察社会,体察生活,丰富人文情怀,提高对自身的认识,从而促进自身的发展。为了不让学生在作文时陷入“无病呻吟”的误区,我们举行了不同形式的作文实践活动,即通过学生实践来进行写作训练,给学生以写作的大舞台和空间。我们的实践作文正是让学生高度张扬个性——思想的个性、情感的个性、体验的个性、语言的个性,在实践活动中用心观察、用心感受,体味、感悟细微之处的真善美。如我校组织学生到慕蠡洞进行社会实践,感受宜兴“竹的海洋、茶的绿洲、洞的世界”的特色。在慕蠡洞“紫砂茶壶”制作坊里听宜兴陶艺的发展历史,然后学习制作茶壶。通过实践,学生感受了陶艺的真谛,体悟到家乡的人文精神,并为家乡宜兴的陶都史感到自豪。第二天,当堂作文,出现了一批文质优美、文情并茂的佳作。新课标推行以来,我们分期分批组织学生参观了江阴长江大桥、苏州乐园、常州恐龙园、常州军用飞机场等,文学社社员还参观了上海东方明珠、上海海洋水族馆、上海科技馆。这些活动的开展,既满足了学生的活动需求,开阔了眼界,看到了外面的世界之新奇,又掌握了第一手写作素材,增加了民族自豪感,自信心,从而学会用人文关怀的心态对待一切。

              第七个片断(2句):廉颇争位宣恶言。

               导写方案

              就算是肯读书了,然后怎么读书?我以为读书的最高境界就是随性读书。一天挤出几十分钟分钟或几个小时来学习,为谁读?为己读,就像吃饭,是为了自己长身体,是为了自己有力气。还要怎么读?苦读,这里我们说说琦君,台湾著名女作家,《橘子红了》的作者,她小的时候,读书写字,读得很苦,写得也很苦,她哭了一场又一场,于是就跟她妈妈说:“我要到山上当尼姑去,我不读书了。“她妈妈说:“可以当尼姑,可是你要想好,尼姑更苦,吃的不好,还得砍柴,而且尼姑也得念经读书。”琦君一想,既然已经无处可逃,于是开始苦读,书苦读之后,上瘾了就乐读,痴读,痴读的时候叫她一声都听不到,沉浸其中。总而言之,我们得有苦读的岁月,也学会享受读书之乐。如果苦读一生,永不能超越,那好,我们不如不读书了。

              〈四〉品味赏析

              文中“鸡豚狗彘之畜,无夺其时,七十者可以食肉矣”一句中“之”字,教材将其解释为助词,无实义。窃认为注释有失偏颇。此处“之”,应作代词“这、这些”解较妥。

            一、教学目标

              酬乐天扬州初逢席上见赠

              好文章百读不厌。因为你每读一次,它都能给你于全新的感觉,全新的收获,当然,前提是你得用心去感受它,得把它当作你的朋友一样去理解,去关怀。而《一碗阳春面》值得你这样去做。

              教师的语言还应当具有审美性,有比一般人的语言更高的美学价值。教师的语言美就是指教师在教育教学过程中,为达到最佳工作效果而有效调动自身的语言素养。娴熟恰当使用各种语言技能、技巧,从而使语言本身的审美属性得以充分体现,语言运用富有创造性魅力的一种较高层次的言语境界。②这种审美化的言语运用,是对教师口才的较高要求。教师的语言美,仔细分析起来,应该包括两方面:一个是内容美,一个是形式美。内容美,要求教师的语言深刻,富于哲理,充实而又含蓄,常常有令人豁然开朗的启迪性。形式美则要求教师在谴词造句和修辞上显示高超的艺术,不能满足于一般的规范化语言,要锦上添花,努力使自己的语言有建筑美、色彩美、音乐美。许多优秀的语文教师的语言都具有语言美,都是富于审美性的。因为它美,所以才动人。例如,上海特级教师于漪在讲《春》、《济南的冬天》时,设计了这样的导语:“法国雕塑家罗丹说:‘美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美而是缺少发现美。’我们生活在大自然中,美几乎是无处不在的。当然大自然的美不同于巧夺天工的工艺美,不同于饶梁山月的音乐美,也不同于充满活力的人体美。然而大自然的美似乎融合了所有的美,尤其是我们伟大祖国的大好河山,真是美得让人陶醉,在不同的地点,在不同季节,展现出不同美的姿态。今天我们要学习两篇情文并茂,描写四季景色特征的散文,来领悟祖国大自然的美景。”③这段导语通过精当的词语和引用、排比、对照、夸张等修辞手段,表达了富于哲理的美学思想和热爱祖国美好大自然的情怀,烘托渲染了一种美的氛围,正与教材的风格相吻合,可以说这段话无论形式和内容都很美。

              语文课上,陶老师对yinghao作文进行了评论,评价是肯定的。yinghao同学的作文的确十分有深度,词汇量也丰富,因此文笔更不可否认。这个评论是权威的。因为我想,权威首先是建立在理性的基础上的。

              四、戒骄戒躁,放眼未来,憧憬语文新天地。

              于老师的课堂开场白已不是单纯的沟通情感和拉近距离,而是因地制宜地运用歇后语夸赞学校、校长、老师和学生,如暖日熏人,令人陶醉,同时也营造了一种和美、和畅、和顺、和谐的美好教学氛围,为下面说歇后语和写歇后语做了很好的铺垫。这样的开场白,既能激起学生的兴趣,又可起到示例的作用,激发了学生参与的积极性。

              61、课程下的教师——情感的支持者,学习的参与者,信息的咨询者。

              新课程初中历史教材中有很多的插图。这些插图不仅可以满足学生的视觉感官欣赏的需要,帮助学生把一些较难记忆的语言项目通过插图进行轻松的理解记忆,还可以培养学生的历史形象思维能力。当然在教学中,由于插图很多,限于课时,教师不可能每图都讲,只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解,就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解,既引发了学生的兴趣,又使学生进一步掌握了知识。这种教学方法也越来越受到教师们的青睐。

              从意义前后连接来讲,作者一行游览华阳洞,是在力足以至焉,火尚足以明的情况下,因为有人想出来,而终没有到洞的尽头,最终产生后悔之意,也就是说作者是因为没有尽力而产生悔意的,与志向、心愿没有关系。再者,从这个句子的结构来看,中间是一个分号,两句之间应该是并列关系,上一句讲力足以至而没有至,别人讥笑,自己后悔,后一句的结论是非常强烈的反问句表达没有什么人能够讥笑自己,可以推想这里是说,尽了自己的力量去做好某件事情,即使没有实现也没有什么后悔和讥笑,这是我们在日常生活中的常说的“尽力无悔”。

              所以,这些都在呼唤教师必须拥有高人一等的思维品质和审美素质,否则,很可能误读文本,误导学生,即使似乎能够理解文本,可是在实践中,由于教师自身的素养不够,或者缺乏有意识更自觉的努力,散文教学呈现一片既无情趣也无个性的情景。要想真正改变这种现状,关键在于教师自己努力重造知识结构。作为一个教师必须掌握三方面的知识:本体性的知识,即关于语文学科本身的基础素质的知识,包括文字、文学、文艺、文化等等揭示人类艺术基本规律和普遍法则的知识;条件性知识,即关于从事教师工作必备的知识,包括教育学、心理学、学习学、人际学、幽默学、信息学、语言学等等;实践性知识,即关于语文教学方面的理论和实践的知识,帮助教师把文本内容转化为教学设计并借助课堂这个媒体渗透给学生的知识,包括教学理念、教学方法、教学机智等等转化的智慧。

              天降大雪了无痕

              在文学评论界中,争论最大的就是周朴园和鲁侍萍的感情问题,很多专家对周鲁二人的感情问题也一直有不同的看法:有人认为他对鲁的怀念是假的,有人认为是真的,有人认为是半真半假的。其实,只要工作后有些择偶经历的人,都会不难发现周对鲁的怀念是毋庸置疑的。

              2、让学生组成“社团”去搞调查,培养学生的兴趣,让学生亲身经历一次数据的收集、整理的完整的过程。

            庚寅九月,序属晚秋,南头中学,载笑载言。群贤毕至,恭迎诸位骨干教师莅临;良师咸集,共谱教师专业成长新篇。谁道是文人相轻,彼此间貌合神离;却原来一见如故,你我他相见恨晚。切磋教学妙法,不分校内校外,拜能者为师;交流育人心得,罔论孰长孰少,以德高为范!

              回顾我和八(一)班一起学习的这节课,课前我给学生讲述了一个《拐角懂得爱》的故事,营造一种温馨的父子之情,导入新课。

              所谓优质课大多是通过再三推敲,反复演练,才拿到赛场上来的,许多老师只能按预案上课,而不能按实际情况和课堂氛围来调控教学内容,处理偶发事件,所以经常出现生拉硬扯,强加于人的场面。

              和谐便是「他」,和谐便是火。

              批评要把握分寸;批评要柔刚相济


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