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它包含更多的社交内容

2021-07-20 15:59 访问量:发布人:未知

  3, 民主管理, 评估目标

  教育不能没有爱,就像池塘一样不一样。前苏联教育家SUHUMLINSKI带教师爱学生作为“教育之谜”,他的座右铭是“把整个灵魂奉献给孩子们。“经验丰富的班级老师将拥有这种经验。当学生意识到班级老师真的很关心, 照顾他,当你担心他时,无论您是耐心,仍然认真批准, 甚至是必要的,学生很乐意接受。这是所谓的“父老师,“

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  没爱, 没有教育,班主任只是一个举办学生的时间。特别是在后面, 你可以让老师。爱很深,为了唤起他们的勇气, 信心和激情。老师甚至是学生朋友,它也是一位学生老师。

  第二, 听这个, 然后听黑暗

  标准化管理的优势是为类提供特定的行为标准。让学生知道如何做到这一点。转变意识形态的学生,促进学生的自我管理和自我评估。

  首先要开始学校,它将尽快熟悉课堂学生的思想动态。在短时间内, 你可以让学生在学校里死。稳定的生活。接近学生,让学生觉得班主任彼此接近。可以成为他们的好朋友。带来你的期望和需求与顾客为希望让我在未来工作,了解学生的良好开端。

  客观地说话,每个学生都有他的“闪点”,还有缺点。许多班老师(包括我有时,这是人们的气质。)偏好出生, 班级干部,如果你在帖子之后不相信, 你会有一个错误的概念。在没有更多理解的情况下,听到这个词的判断,让一些学生与班级老师产生对手。通过调查, 成立,反对派产生的主要原因是:1。 老师不公平; 第二, 教师不尊重学生的个性,特别是之后; 三, 教师批评了学生的事实。它是最受欢迎的老师,敢于承认错误。可见的,班级老师平静,批评学生掌握绩,这是认真指出学生的错误实践。还有必要申请学生的利益和进步。这个学生很容易接受,教师的教育目的也很容易到达,不要批评,因为他落后,在学生的眼中,它是优秀还是以后,他们都是同学,它同样平等地处于个性。

  我担任高(3)级的班级老师。勤奋, 我在班上的工作期间努力工作。努力工作,许多工作在成绩集团的领导下走路。首先总结本学期, 我的班级老师总结如下:

  第三, 使用标准化管理来促进学生的自我评估

  清晰明确的管理目标是确保管理行为意识的前提。目标管理行为, 头像,管理行为的失明可以最小化。例如, 我在阶级干部的分工。具有明确的方向性,它可以使班级开车在工作中,避免重复, 不幸, ETC。工作的成就和错误是自然的,您可以为课堂官员提供评估CADRES的最佳基础。减少它的主观因素。

  爱在世界上,老师对学生的爱是一个合理的爱情。让这种爱进入学生的心中。班级老师和学生与学生相处。深入了解学生,小心学生,完全尊重, 信任学生,严格要求学生等待学生的爱。学生的评估是其中之一。教育心理学家认为,班上老师的爱与他父母的自然爱不同。不仅是个人之间的态度,它包含更多的社交内容,具有广泛的社会意义。教师对学生的态度往往反映了学生的集体。即使是对他的一种评价。所以,学生经常将班级老师联系起来, 爱, 相信, 并评估集体中的地位和人格价值。这种班级的情感实际上是在每个学生的不同普通心理零下的社会环境因素转变为社会环境因素。可以看出,重要的是班主任对教育的爱!

  简而言之,理解,体会, 学生的研究和评估是班级工作的重要组成部分。只有通过对学生进行正确评估,班级教师工作可以成功推出,这是完成工作工作的前提。

  第二,了解有关课堂活动中学生的更多信息, 劳动, 课堂性能, ETC。“听这个,查看其线“是学生最基本的方法,用自然国家的学生的单词和契约注视。不要对一句话进行评论。

  在职的,我通常没有理想的常规表演。甚至纪律是一些,但在某些学生中有一定声望的学生都有特别的照顾。实际上, 这些人经常在一个方面拥有专业知识。只要我们给这样的学生, 我们有更多的机会表达自己。了解他尊重他,他们肯定会采取班主任的工作。例如, 下班以后,我第一次开始在那些困难中。在谈话中, 他们发现了他们的缺点和优势。指导他们是如何做的是正确的寿命,如何使用自己的优势,如何保持课堂的荣誉, ETC。并期望他们以自己的变化来推动他们的朋友。谁知道这个诀窍已经受到“毒药攻击”缺乏。不仅是个人纪律,即使是追随者学科也得到了显着改善。实际上, 这种学生的许多教师已经确定了“燃烧砖”不能改变,这种评估将使这类学生产生“破坏坦克休息”的负面情绪。这对学生的增长是非常不利的。

  班级老师必须随时严格要求。说话:“燕米格有很高的”, “教学并不严格,惯性者“,“燕是爱,松有害。 “缺乏严格的要求,采取自流,这对学生来说是不负责任的。班主任的要求应该是严格的,严格。“学位”是范围, 一英寸。严格但不超过一定范围,严格静音。

  2, 管理行为是可操作的

  提到的一些方法,主要是在教师视角的实证管理评估中。实际上, 是真的, 从根本改善, 正确评估学生。务必标准化管理,促进学生的自我评估。它与经验管理相比,有更突出的优势,主要表现在以下几个方面:

  与学生的父母联系,了解学生在家的表现,可以帮助班级老师完全了解学生,完全正确评估学生。同时, 使用所有可能的机会与学生交谈,例如:父母向学生派遣生活用品寻找学生的机会; 有许多父母主动找到我。因为我听了学生, 我有一个新的班级老师。我觉得我的班级老师很高兴谈论我的孩子,让老师了解他们孩子的特征。)。父母对班主任的信任感。了解学生和教育是很重要的。做这个, 你有这种感觉,家庭参观 - 你可以制作许多父母, 学生的班主任的感情经常进一步加强,在班上工作,他们还将积极与支持合作。由于对学生的全面了解,对学生课堂教师的评估也更加准确。相互信任, 互相尊重, 将形成相互了解。

  课堂工作管理有很多不安,注意到一点公平,标准化管理的优越性是据说提供了严格的评估程序和评估员的显示结果。这确保了评估的客观性,作为上面的例子,学生的最终行为正在过渡,这些是显而易见的学生,它可以作为学生评估的重要依据, 评估先进和道德教育。因此, 避免了课堂工作中的主观工作。一个不公平的问题,如任意和任意,可以改善班主任的声望。(在量化管理中, 由于时间关系,这个学期并不是很好。)

  1。 管理目标显然明确。

  第一的, 诚实, 观察

  一名班级老师有时可以改变学生的生活。如果引用学生是:“你的'有三分钟的血,可能有五分, 七点。“让我有一个学习的信心,我必须赶上!“

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