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资源共享相对贫乏地区的学生极大地促进了教育

2024-08-01 18:57 访问量:发布人:
  以往,學校育人過程通常是在實體學校中完結的,師生面臨面的溝通和學習具有較強的人文性、情理性、交互性、實踐性,對學生發生著全方位的影響。      但這種面臨面育人也存在著顯著的缺陷和缺乏,主要表現在時空局限性比較大。這些缺陷正好可以由線上方式來解決。線上教育因為不受時空約束,優質教育資源可以經過互聯網向更大範圍輻射,使教育效益最大化,最大限度地完成信息與資源的同享,方便了教育資源相對貧乏地區的學生,極大地促進了教育公正。   
  但是線上教育也存在許多先天缺乏。線上教育中教與學發生時空分離和場域割裂,學生遠離學校,遠離教師,師生之間、同學之間的情感溝通大大降低,彼此的思維溝通和疏導缺乏,缺乏學習過程必要的思維交鋒和磕碰。      學校必須從本身與外界的連接中重新審視學校教育,打破教育的時空約束,將育人的鴻溝翻開,完成社會化資源協同,開發無鴻溝課程,重建學校育人新生態。      將學科與日子交融。英國教育家懷特海說:“教育只有壹個主題——那就是多姿多彩的日子。”我國教育家陶行知說:“教育的底子意義是日子之改變。”這些中外教育家關於教育應回歸日子世界的理念,對咱們今天的教育改革仍然具有很強的現實意義。   
  近年來,學校積極引進深圳頭部企業來校共建各類創新實驗室。目前已建成航空航天、轎車工程、數字制造、仿生機械等實驗室,在建的還有人工智能、大數據、虛擬現實、智能物聯等實驗室。      這些實驗室對標前沿科技需求,將學科與社會日子打通,讓學生親近自然,走進社會,將教材是學生的全部世界變為世界是學生的全部教材,完成教育世界與日子世界的有機壹致。
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