课堂教学智慧的基础教师的专业素养及其成长途

　　一是教师个人在思想、品德、价值观和情感情绪上所表现出来的本质。对这种本质，胡小萍教授在《新课程师生开展性点评》的专题讲座中有着十分精辟的归纳：①友善的情绪，②尊重讲堂上的每一个人，③耐性，④爱好广泛，⑤杰出的外表，⑥公平，⑦诙谐感，⑧杰出的性格，⑨对个人的注重，⑩伸缩性，11宽恕，12颇有办法。

　　

　　这12种本质，要求教师在讲堂上可以经过风趣的独创性的资料和技能来激起学生的学习，给学生的辅导清晰而完全，以沉着的、有庄严的、活跃的方法操控纪律，构成师生一起教育的局势。这12种本质假如可以得到充沛的开展，那么就可以使教师成为热心、开畅、诙谐、耐性，具有自我操控能力，勇于承认错误，长于个性化地而又公平地处理好与学生的联系，友善而有礼貌，并真诚地承受学生的尽力的优异教师。

　　

　　在教师的个人本质中，公平是教师最难做到的。做到公平的要害一点是，教师有必要与学生对等地对话，教师的杰出操行，往往就体现在单个细小的细节上。香港闻名明星林志玲在文娱圈里一贯有比较好的口碑，受人尊重。有一位文娱记者写到这样一个细节：在林志玲与观众的一个碰头会上，林志玲和观众逐个握手，因为她长得比较高，所以和许多人握手时都双膝曲折，做到与观众平视，那天她接见了近三百位观众，做了差不多二百个下蹲的动作。一个细小的细节，却显现出她尊重观众的性格。特级教师于永有一句名言：“蹲下来看孩子”。这与林志玲的做法相同，自动下降自己，改动仰望的视点，给人以对等。可是偶尔的外在行为上的对等或许比较简单做到，但心里的真实的公平却很简单因个人的喜爱而流露出来，为此，咱们有必要记住闻名教育家苏霍姆林斯基所说的：“形成教育青少年困难的是最重要原因，在于教育实践在他们面前以光秃秃的方式进行，而处于这个年龄期的人，就其赋性来说是不愿意感到有人在教育他们的。”并且这儿的“教育”，现已含有了“经验”的意味。

　　

　　二是教师在自己所教育的学科常识方面所应该具有的专业常识。美国心理学家奥苏贝尔在他的闻名作品《教育心理学——一种认知观》一书中，把教师应该具有的专业常识分为七个层级：①学科常识，②一般教育常识，③课程常识，④学科教育常识，⑤学习者及其特色的常识，⑥教育情境常识，⑦关于教育的方针、意图和价值以及它们的哲学和历史学布景的常识。

　　

　　结合这七个层级的常识，奥苏贝尔以为，讲堂是一个环绕主题打开的动态的活动进程，这个活动进程共有四个支点构成：在奥苏贝尔的教育常识结构系统中，前一至四项是咱们在教育中比较简单注意到，也是比较简单把握的专业常识，然后三项，特别是第七项则往往不简单为教师所注重和注重。尤其在新课程布景下，强化思想、情感价值观的教育，教师有必要愈加注重教育的哲学和历史学的布景。而在讲堂活动这四个支点中，先进的理念，特别是开展趋势，有必要在教师的终身学习中才干取得，因而，学习是教师专业生长的必备条件。