列夫托尔斯泰教学设计

　　《列夫•托尔斯泰》是人教社八年级下册榜首单元的一篇人物列传。这个单元文章具有丰厚的人文内在，艺术表达颇具特征。本文一同也是奥地利著名作家茨威格列传著作《三作家》中能够独立成篇的一节。茨威格用逼真之笔为咱们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出他成为著名作家的特质和活跃的人生寻求，对培育学生的人文素质具有耳濡目染的作用。本文要点杰出，言语生动，表达办法丰厚，对学生写作也极具示范作用。

　　

　　教育方针常识方针：1．了解、堆集文中“轩昂、器宇、尖锐、闷闷不乐、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

　　

　　2．了解托尔斯泰的生平缓人生寻求及精神境界。

　　

　　才能方针：1．感知课文对托尔斯泰的独特详尽的描绘，领会作者的敬重、赞许之情。

　　

　　2．评论言语，学习课文运用奇特的夸大和连珠的妙喻描绘描摹的办法。

　　

　　3．领会课文选用欲扬先抑办法的艺术作用。

　　

　　德育方针：感知人物深邃而杰出的精神世界，从中遭到人文精神的熏陶。

　　

　　教育要点深化探求课文对人物形象的描绘，领会托尔斯泰的精神境界和人生寻求。

　　

　　教育难点赏析课文的写作特征，学习描绘人物形象的办法。

　　

　　学习方针1、掌握本文创造的特色，掌握作者描绘的列夫•托尔斯泰眼睛的特色；2、剖析本文的要点句子，领会文中所包含的思想爱情。

　　

　　3、赋有爱情的朗诵了解课文的内容，掌握作者的创造情感。

　　

　　教育办法1． 朗诵法用以读带讲的办法，使学生在自读、齐读、默读等各种方式的朗诵中感知课文，了解课文。

　　

　　2．评论指点法教育进程中，从不同视点多设疑，巧设疑，启示学生考虑，鼓舞学生宣布自己的见地。

　　

　　3.情境教育法经过多媒体将作家相关布景、图片材料屡次展现，能够协助学生走近作家，走进文本，在情境的创设中加深对内容的了解。本课教育运用这一办法协助学生更好地了解文本，更深化地探讨问题。

　　

　　学习办法自主学习法、探求学习法、协作学习法教育媒体多媒体方案学时2课时教育进程（一）简介作者　查看预习1、 直接导入这节课咱们一同学习一篇人物列传――《列夫•托尔斯泰》，作者是茨威格。

　　

　　2、 介绍作者经过多媒体展现图片和生平介绍，让学生了解茨威格。

　　

　　3、 查看预习学生依据出示的内容选用接力的方式读出字音，解说词义，教师及时必定或纠正，最终全班齐读加深形象。