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课文春教学设计

2018-07-21 16:21 访问量:发布人:未知
  一、教育方针:知识与才能方针:1.使用工具书与课文注释,掌握文中呈现的生字词。
  
  2.有爱情地朗诵课文,了解内容,感知文章内容,理清行文思路,剖析文章结构。
  
  2.学会赏析,品尝言语,感知写作技巧。
  
  进程与办法方针:1.经过重复朗诵,形成对课文内容和情感的感知。
  
  2.学生自主、协作、探求的学习办法,深化了解文章,品尝精妙言语,以到达进步言语鉴赏才能,承受情感熏陶的意图。
  
  情爱情绪与价值观方针:培育学生酷爱大自然、酷爱春天、酷爱生活、积极向上的思维情感。
  
  二、教育要点、难点:要点:1.强化吟诵(重音),感知内容,理清结构,掌握情感。
  
  2.了解并感触文章突出表现了春的什么特色。
  
  3.深化学习比方、拟人等修辞手法。
  
  难点:揣摩要害词语和要点词句的表现力,品尝美丽言语,加深对春的了解与感触,领会诗的写作特色。
  
  三、教育办法1.吟诵教育法,安排学生有爱情地朗诵课文。
  
  2.联系实际教育法,激起学生联想和幻想,领会课文美丽的情境。
  
  3.协作评论法,安排学生自主学习、协作探求、评论沟通。
  
  4.发问法四、教育课时:3课时五、教育进程:【第1课时】(一)导入:同学们,想到春天,显现在你脑海中的是什么呢?是大片大片的花田?郊野上小草的嫩芽?河中潺潺的流水?或许第一个让你觉悟到春来的,并不是郊野里怒放的野花,而是清晨小路上打湿了鞋袜的露珠;或许是昨晚的春雷;或许是那一天遽然变得温暖的阳光。
  
  孟浩然说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。他的春天,是从耳朵唤醒的。李清照说:“昨晚风疏雨骤,浓睡不用残酒。试问卷帘人,却道海棠仍旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。”她的美景,是在对话中成长的。今日咱们学习朱自清的《春》,看看他笔下的春是怎样的国际。
  
  (二)作者简介、写作布景、散文知识(三)听朗诵留意字词读音与朗诵的节奏。
  
  1.多音字:涨、散、薄、黄晕、应和;(学生查字典)
  
  2.生字词:蓑、笠烘托朗润嗡响亮振作呼朋引伴花枝招展酝酿窠巢嗓子欣欣然:欢欢喜喜的姿态做作:夸耀呼朋唤友:呼喊朋友,吸引火伴。
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