次北固山下案例分析

　　乡愁是春日飘飞的柳絮，乡愁是山林如练的晨雾；乡愁是连绵如丝的长长的铁轨，乡愁是落日天边的一叶孤舟；乡愁是羁旅途中扬起的尘埃，乡愁是明月下窗口俯视的双眸。思乡是人类最美的情感，它在年月的心河中愈酿愈香。在新课程规范环境下，怎么进行古诗文的学习，怎么引导学生品尝这一香醇佳酿，下面的事例为咱们作了一些斗胆而有利的测验。

　　

　　首要，我想谈一下这次事例的有关布景。《次北固山下》是义务教育课程规范试验教材七年级上册第四单元《古代诗篇》中的一首唐代律诗。该单元以“天然”为主题，以三个维度为方针，旨在让学生经过重复朗诵，全体感知内容粗心的基础上领会美的景象，感触美的情感，品尝美的言语，培育学生自主、协作、探求的学习质量。

　　

　　我校语文组针对课标试验展开了系列教改活动，“单元全体感知”和“单元整合与反思”是最惯例的学习活动。在“单元全体感知”学习中，我自行设计了一次以“思乡”为主题的小型综合性学习活动。他们分组收集的材料包含：1，关于“思乡”的感人的故事；2，古今中外以“思乡”为主题的诗篇；3，吟唱游子思乡的歌曲，并学唱其间的一两首。

　　

　　课前，依据学习难点，我有意图的经过长途电话讨教了江苏镇江市教研室语文教研员，其间，适逢一同学于镇江出差，时值岁末，嘱其亲临北固山，以证明并描绘“潮平两岸阔”之实景，释“海日生残夜”关于写景真假之疑。

　　

　　别的，在备课时，依据我对“风正一帆悬”的了解，我置疑书中插图关于“帆向”的过错。我在长江边长大，父亲是这方面的行家。所以，我屡次打电话向一辈子都未脱离过江水河水的父亲讨教，讨教桅杆地点的方位，讨教帆的悬挂技巧及升扬下降旋转的原理，讨教风向、帆向与船行方向之间的联系。在自己这一定论得到证明后，我欣喜万分。然后，与学生一同找到了几只作为艺术品的帆船，其间有一个模型令我十分满足，由于它的桅杆悬挂与我父亲所讲的相同，帆的方向是能够自在旋转的。

　　

　　下面的事例描绘，我是依照这次讲堂学习活动的六个流程进行的。

　　

　　情形导入，以歌煽情课前，我播放了一首歌曲，让学生进行曲名竞猜。当歌曲序幕刚刚开始，许多学生都争相喊出了歌曲的姓名——《流浪歌》。在我的提议下，咱们都跟着录音机唱起来。一个片段今后，我暗示学生停下来，并将音量渐渐扭小。以这段纠缠哀愁的乐曲为布景，我用浸透厚意的语调，拉开了本次学习活动的帷幕：“现在咱们听到的，是陈星多年前演唱的《流浪歌》。《流浪歌》刚一出生，就唱遍了长城表里，席卷了大江南北。街头巷尾，男女老少，轻吟低唱“同学们，当年和《流浪歌》一同走红的许多流行歌曲，都好像夜空一瞬即逝的流星，早已淡出了人们的回忆。可为什么《流浪歌》却能如此受人欢迎让人喜欢呢？

　　

　　在学生众说纷纭的答复中，我以“乡愁”为论题，顺势在多媒体大屏幕上出示了诗篇《次北固山下》。