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次北固山下案例分析

2018-07-21 16:37 访问量:发布人:未知
  乡愁是春日飘飞的柳絮,乡愁是山林如练的晨雾;乡愁是连绵如丝的长长的铁轨,乡愁是落日天边的一叶孤舟;乡愁是羁旅途中扬起的尘埃,乡愁是明月下窗口俯视的双眸。思乡是人类最美的情感,它在年月的心河中愈酿愈香。在新课程规范环境下,怎么进行古诗文的学习,怎么引导学生品尝这一香醇佳酿,下面的事例为咱们作了一些斗胆而有利的测验。
  
  首要,我想谈一下这次事例的有关布景。《次北固山下》是义务教育课程规范试验教材七年级上册第四单元《古代诗篇》中的一首唐代律诗。该单元以“天然”为主题,以三个维度为方针,旨在让学生经过重复朗诵,全体感知内容粗心的基础上领会美的景象,感触美的情感,品尝美的言语,培育学生自主、协作、探求的学习质量。
  
  我校语文组针对课标试验展开了系列教改活动,“单元全体感知”和“单元整合与反思”是最惯例的学习活动。在“单元全体感知”学习中,我自行设计了一次以“思乡”为主题的小型综合性学习活动。他们分组收集的材料包含:1,关于“思乡”的感人的故事;2,古今中外以“思乡”为主题的诗篇;3,吟唱游子思乡的歌曲,并学唱其间的一两首。
  
  课前,依据学习难点,我有意图的经过长途电话讨教了江苏镇江市教研室语文教研员,其间,适逢一同学于镇江出差,时值岁末,嘱其亲临北固山,以证明并描绘“潮平两岸阔”之实景,释“海日生残夜”关于写景真假之疑。
  
  别的,在备课时,依据我对“风正一帆悬”的了解,我置疑书中插图关于“帆向”的过错。我在长江边长大,父亲是这方面的行家。所以,我屡次打电话向一辈子都未脱离过江水河水的父亲讨教,讨教桅杆地点的方位,讨教帆的悬挂技巧及升扬下降旋转的原理,讨教风向、帆向与船行方向之间的联系。在自己这一定论得到证明后,我欣喜万分。然后,与学生一同找到了几只作为艺术品的帆船,其间有一个模型令我十分满足,由于它的桅杆悬挂与我父亲所讲的相同,帆的方向是能够自在旋转的。
  
  下面的事例描绘,我是依照这次讲堂学习活动的六个流程进行的。
  
  情形导入,以歌煽情课前,我播放了一首歌曲,让学生进行曲名竞猜。当歌曲序幕刚刚开始,许多学生都争相喊出了歌曲的姓名——《流浪歌》。在我的提议下,咱们都跟着录音机唱起来。一个片段今后,我暗示学生停下来,并将音量渐渐扭小。以这段纠缠哀愁的乐曲为布景,我用浸透厚意的语调,拉开了本次学习活动的帷幕:“现在咱们听到的,是陈星多年前演唱的《流浪歌》。《流浪歌》刚一出生,就唱遍了长城表里,席卷了大江南北。街头巷尾,男女老少,轻吟低唱“同学们,当年和《流浪歌》一同走红的许多流行歌曲,都好像夜空一瞬即逝的流星,早已淡出了人们的回忆。可为什么《流浪歌》却能如此受人欢迎让人喜欢呢?
  
  在学生众说纷纭的答复中,我以“乡愁”为论题,顺势在多媒体大屏幕上出示了诗篇《次北固山下》。
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