声音的产生与传播教学设计
2018-07-21 11:23 访问量：次发布人:未知
【教育方针】一、常识与技术1．经过调查和试验开始知道声响发作和传达的条件。
2．知道声响是由物体振荡发作的。
3．知道声响传达需求介质，声响在不同介质中传达的速度不同。
二、进程与办法1．经过调查和试验的办法探求声响是怎样发作的？声响是怎样传达的？
2．经过探求活动，培育学生开始的调查才能和把握开始研讨问题的办法。
三、情感情绪与价值观1．经过教师、学生双方的教育活动，激起学生的学习爱好和对科学的求知愿望，使学生乐于探求自然现象和日常日子中的物理学道理。
2．注意在活动中培育学生长于与其他同学协作的认识。
3．学会用物理常识来描绘日子中声现象。
【教育要点】1．发声的物体在振荡。
2．声响的传达需求介质。
【教育难点】引导学生调查、探求声响传达的条件以及解说日子中的声传达现象。
【教育办法】调查法、试验探求法、评论法【教育进程】一、创设情境、引进新课媒体播映：海涛声、砂轮与工件的冲突声、美丽的歌声、琴声、锣鼓声、奇特的超声波等。
引导发问：声响是怎样发作的呢？为什么会有各式各样、千差万别的声响呢？
导入课题：咱们听到的如此美丽的乐曲及大千世界里如此五光十色的声响是怎样发作的，又是怎样传达的呢？咱们今日就来学习《声响的发作和传达》。
二、进行新课问题一：声响是怎样发作的？
学生评论：如此五光十色的声响是怎样发作的呢？
1.调查比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的状况。
2.调查比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的状况。
3.调查瓶中的水振荡和不振荡两种两种状况。
师生总结：声响是由物体的振荡发作的。
教师演示：敲击音叉宣布声响乘势发问：有什么办法能够验证发声的音叉在振荡？是否全部发声的物体都在振荡呢？怎样验证？
学生评论：让发声的音叉浸入水面少量，调查水面改变状况得出定论：全部发声的物体都在振荡。
发问：怎样使正在发声的物体中止发声？
学生评论：阻挠它的振荡就能够。
得出定论：振荡中止了，发声也就中止了。
发问：发声的物体都在振荡，有些物体的振荡很明显，而有的物体的振荡确看不到，怎样证明它在振荡？
学生评论：在桌面放杯水，在敲击桌子时，水面会有波纹或许在桌面上放一些碎纸屑，敲击桌子会看到，纸屑会跳动。
总结：全部发声的物体都在振荡。
乘机拓展：试验办法：试验放大法问题二：声响是怎样向远处传达的？
提出问题：声响是由物体的振荡宣布的，那么声响是怎样向远处传达的呢？
媒体播映：宇航员在月球行走的材料片断，调查宇航员沟通的方法，与人们在地球上的沟通比照。
教师引导：声响的传达需求空气（介质）。
播映《真空罩试验》
得出定论：空气能够传声。
提出问题：只要气体能够传声么？固体、液体是否也能够传达声响呢？
展现日子中的场景：1.轻敲桌子，一同学将耳朵贴在桌子上能听到声响；2.岸边垂钓的人不敢大声说话学生剖析评论，得到定论：固体和液体也能够传达声响。
总结：声响的传达需求介质，固体、液体、气体都能够传声。真空不能传声。
问题四：声响的传达需求时刻吗？
提出问题：平常咱们说话时，一张口，立刻就听到声响了。那么声响的传达需求时刻吗？你怎样知道的？
学生评论：（教师引导指点）
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