电功率教学设计

　　【方针断定的依据】1.课程标准相关要求结合实例了解电功和电功率。知道用电器的额外功率和实践功率。

　　

　　2.学情剖析学生现已对欧姆定律有了必定的知道，经过之前一个阶段的物理学习，初三学生已具有了必定的物理常识，把握了必定学习物理的办法。学生的调查、试验、思想、概括、剖析、推理等才能得到必定的开展。但大多数学生思想仍是以形象思想为根本思想办法，喜爱着手动脑，对直观内容比较感兴趣，短缺对问题的深化考虑及理性化的思想进程。本节课主要是从现象下手，得出比较简略的定论。所以在精心规划探求活动的进程之后，学生学习是不存在问题的。但我面临的大部分是乡村初中生，相对来说常识面窄，常识信息不丰厚，要多给他们供给一些高科技、较前沿的东西，激起其求知欲。

　　

　　3.教材剖析《电功率》这一章是初中物理的关键章之一，本章有两大特色，一是归纳性强，不只要归纳运用前面的欧姆定律、串并联常识，还触及到了一些力学问题（如本节中的功）；别的一个特色是与日子实践联络比较严密，简直每节课都是从实践问题引进新课，讲了常识后又使用所学常识去处理实践问题。本节所讲的电功，除了具有以上两个特色之外它仍是对初二功的常识的连续，并且也是后边持续学习电功率、焦耳定律等常识的根底，一起也为学生将来学习更广义的功做好了必要的预备。所以不管从课标的要求上看，仍是从物理学常识的扩展上看，本章和本节都具有承上启下的重要效果。

　　

　　【教育方针】1.经过自学能说出电功率的物理意义、界说、单位，能使用电功率的公式进行相关简略核算。

　　

　　2.经过自主学习知道“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算联系。

　　

　　3.经过教师辅导能说出用电器铭牌上额外电压、额外功率所表明的意义，并能区别用电器的额外电压与额外功率，实践电压与实践功率。

　　

　　【教育重难点】了解电功率的意义；会用公式P=W/t  P=UI进行简略的核算【点评使命】1.自学之后，可以知道电能，说出电能的单位，电能表的效果、读数办法及各参数的意义。

　　

　　2.自学之后，可以举例说明电流做功的能量转化进程。

　　

　　3.自学之后，能说出电功的公式及变形公式，并使用其处理相关核算题。

　　

　　【课时组织】1课时【教育活动规划】教育环节 教与学活动 点评关键一、导入环节（2分钟）

　　

　　（一）导入新课，板书课题１。当家中只开一盏节能灯时，电能表的表盘转得很慢，而热得快热水时，电能表的表盘转得飞快。这是为什么呢？导入本课题2.教师板书课题（二）出示学习方针课件展现学习方针，辅导学生观看。

　　

　　1.经过自学能说出电功率的物理意义、界说、单位，能使用电功率的公式进行相关简略核算。

　　

　　2.经过自主学习知道“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算联系。

　　

　　3.经过教师辅导能说出用电器铭牌上额外电压、额外功率所表明的意义，并能区别用电器的额外电压与额外功率，实践电压与实践功率。

　　

　　能依据教师供给的场景考虑什么是电能经过朗诵学习方针，清晰本节课的方针